2022年高二语文 晨读晚练 第九周 儒家智慧-匡世济人.doc

1、匡世济人立鸿鹄志做奋斗者魏寅志向引领奋斗，奋斗成就志向，立志与奋斗相辅相成。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调：“教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。”这是对广大教师提出的要求，也是对广大青年提出的期望。在青年时代就把好志向的罗盘、划动奋斗的双桨，方能校准前行航向、成就不凡人生。事实上，立志与奋斗并不只是年轻人的“特权”。正所谓“有梦想谁都了不起”，在这个大江奔流的年代，无论年龄几许，只要有志向、肯奋斗，不为风雨所阻、不被颠簸所拦，都可以跨过山川和大海，不断接近胜利的彼岸。“鸿鹄高飞，不集污池。何则？其极远也。”自古以来，“鸿鹄志”就被用来形容志向远大。然而，究竟何谓“大”，却各人

2、有各人的理解。陈胜自诩有鸿鹄之志，一心想当“王侯将相”；项羽看见秦始皇出行时的威风，心中便想“取而代之”这样的志向，大则大矣，然终究不过是为了一己之私，境界算不上有多高。相比起来，孔子的“天下大同”，岳飞的“还我河山”，戊戌六君子的“血荐轩辕”，境界则要高得多了。对中国共产党人而言，“鸿鹄志”应当是超然于个体利益之上的崇高追求，那就是全心全意为人民服务。当然，志向一旦确立下来，就应当下定不达目的不罢休的决心，拿出“咬定青山不放松”的毅力，持久专注地奔着目标而去。古时候，一位下棋高手有两个徒弟，其中一个专心致志，认真学习弈棋之道；另一个却是左顾右盼，“以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。时间久了，

3、自然是前者的下棋水平远高于后者。这个故事告诉我们，实现志向的路上要警惕“乱花迷眼”，如果这也想要、那也想要，就可能竹篮打水一场空，甚至误入歧途。同样的道理，一个人如果总想着当大官、发大财，开豪车、住别墅，满脑子都是私欲贪念，心思根本不在工作上，哪还谈得上“全心全意为人民服务”？立志之后，只有心无旁骛、全神贯注，才能成就一番事业。现实中，有些人并非没有高远的志向，但却常常不肯付诸实践。不妨想想这样一个朴素的道理：鸿鹄之志固然难以触手可及，但也并非可望而不可即；在奋斗这件事上，也许一时不能有所收获，但不奋斗必然一无所获。你在追梦道路上留下的奋斗足迹，本身就是一部长篇杰作。正因此，与其守候于静止的岸

4、，不如乘一叶飞驶的舟；与其做一只被动的靶，不如当一支呼啸的箭。只有这样，才能用实践验证“有志者事竟成”的道理。时序轮替中，始终不变的是追梦者的身影；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的足迹。“为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。”在这个机遇涌动、百舸争流的新时代，只要我们让个人志向、奋斗行动与祖国需要、人民期盼高度契合，以梦为马、策马扬鞭、踊跃向前，在为实现“鸿鹄志”而不断奋斗中充分释放个体的能量，人生的光谱一定会更加绚丽多彩。赏析苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”岳飞“精忠报国”，鲁迅“我以我血荐轩辕”，毛泽东“粪土当年万户侯”，周恩来“为中华

5、之崛起而读书”，他们都是少年立志，并为之奋斗终生。当代的青年学子生逢盛世，应“立鸿鹄志，做奋斗者”，在波澜壮阔的时代大潮中，校准志向的罗盘，划动奋斗的双桨，以成就不凡的人生。愿景我不知道今生命运如何，刚刚迈出的四分之一旅程，实在不可以之估算。但愿景告诉我，命运并非上天安排，而只能握在自己手中。要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得相信自己，做命运的主人！我不知道前行的路上有几多挫折，尽管年少，但陷进泥泞遭风袭雨的经历已让我领教世间变幻。但愿景指点我，命运的坎坷是上帝亲宠，只有在这艰辛多舛的险滩上留下足迹才能有资格欣赏彩虹的缤纷色彩，才能自豪地宣告：我的生活不乏味！我不知道摔倒之后能不能站起

6、来，稚嫩的双肩还常常让父母用亲情慰藉抚摩。但愿景提醒我，就此躺下激情之火就会熄灭，拼搏之路就会中断，只要还有一盏信念之灯闪光，就没有理由成为生活的懦夫，命运的俘虏。成功之神青睐无畏的勇士，并亲传衔取橄榄枝的秘笈：打破心中封冻的冰河！我不知道耕种了是否有收获，心想事成的梦境一直停驻在枕间。但愿景启迪我：人的一生如同四季，春种、夏耕、秋收、冬藏。种下的是希望，播撒的是活力，希望让生活充实多彩，活力为心田驱除杂草荒芜；我们总以为世间的温暖全来自太阳，其实心头的种子会传送出神奇的能量！我不知道面对抛来的鲜花与掌声我会不会沉醉，荣辱得失的喜悲已让我领教人性的玄奥。但愿景点化我：荣誉，声名，如同鸦片，取用

7、适量为良药，沉于其中“积誉”销骨，魂魄无存。它不过是一个暂时小憩，一次修补调试的喘息。人在征途，不是归人，只是一个踌躇满志的过客！我不知道捧出了真诚是否会赢得友情。利来利往的市井俗媚把千年文明染上污渍。但愿景教导我：坦诚的价值似足色的黄金，永远不会贬值，与它为伴，付出的是踏实自信，获取的是纯洁温馨。知己之间是坦荡中的愉悦，理解中的幸福。任何功利的迎取应和，留给你的只能是内心的枯槁寂寞。我不知道投入了真情是否会赢得芳心。玉壶冰心的清高曾将我驱至孤独清冷的窘地。但愿景祝福我：机遇垂青时要迅速出击，展示自己魅力的座右铭是“勇敢尝试”。果断让你不悔，执着给你幸运，敢爱敢恨成就一个真实完整的人生。愿景为

8、我驱散心中的浓雾，愿景为我描绘一片湛蓝的晴空。那是我永远的希望，永远的目标名师点评文章有两大优点：一是宝贵的情感体验，一个“胸中有阳光，脚下何彷徨”的乐观少年，将饱蘸生活体验的苦辣酸甜注入字里行间，把对明天成败得失的关注与期盼，化作了人生竞技征程上的一个个驿站，仿佛让人倾听到了一支诗意盎然的“青春舞曲”；二是独特的语言形式，文章思辨色彩浓郁，精辟妙喻俯拾皆是，对“激情之火”“拼搏之路”“信念之灯”的激情描述便是一个缩影。最值得一提的是，用并列式的结构展开，读来朗朗上口，语势一气贯通，情感极为充沛。三月韩偓辛夷才谢小桃发，蹋青过后寒食前。四时最好是三月，一去不回唯少年。吴国地遥江接海，汉陵魂断草

9、连天。新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。赏析韩偓的七言律诗三月主要表达了诗人对时光易逝，盛景不再的感慨，其中也寄寓了诗人壮志难酬的无奈。这与诗人所处的时代不无关系。晚唐早已没有了盛唐的雄壮和积极向上的精神状态，剩下的仅有颓废和衰弱，作为始终坚持反对朱全忠篡唐的有气节的士人，身处这种时代，面对危乱的时局，却只能无奈叹息，这首三月正是诗人无奈的哀叹，一方面是借哀叹美好的初春三月来哀叹国势颓危的晚唐王朝，另一方面也在为自己盛年易逝、无可挽留、功业未就的现实感慨万分，诗的结尾“新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠”万般无奈的心情表露纸上，借酒消愁却愁更愁。辛夷花是一月开花的，它才刚刚谢了，桃花却早早开了。第一

10、句就说明写诗时是早春时节，这样的时节是充满生气的，郊外草长莺飞，万物渐欣渐荣。在这样的日子出去踏青是再好不过的了。在南方，寒食时节，总是细雨飘飘，滋润着千树万花，也带给人清新舒服的感觉。第一句的前半句“四时最好是三月”，正好说明“一年之计在于春”，春天就好比一个人的少年时期，一个精力充沛、活力无限的时期，然而少年也像春天的三月那样，晃一晃就过去了。时间总是这样，在你的指缝间流失，而你却全然不知。韩偓在这里就借用短暂的三月来感叹少年时期的一去不复返，让人不禁感伤了起来。“吴国地遥江接海”，吴国即吴地，是长江及其支流哺育的地域，长江经过吴地最后流入浩瀚的东海，故诗人说“江接海”。汉陵是汉朝天子陵墓

11、，“汉陵魂断草连天”，汉朝天子建立的辉煌大业早已成为历史，今也只剩陵墓断碑伴着杂草丛生。“新愁旧恨真无奈”，新增添的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，让诗人也无可奈何，如今的他除了借酒醉酣睡在瓮底，还能做什么来扭转故国灭亡的乾坤呢？整首诗由春天短暂的三月写到人生的少年，又寄寓着家国灭亡的哀痛。春天的三月快得让人无奈，少年的大好光阴逝去让人无奈，国家变迁更让人无奈。这首诗倾注着诗人对国家的眷恋，环境的变化往往会让诗人的诗作风格有着质的改变，和李煜一样，社会动荡、王室颠覆给予韩偓诗歌创作以重大影响。他的诗常有以不写之写来传达窈妙之情，一句“一去不回唯少年”，无伤而让人感伤；一句“新愁旧恨真无奈”，不明言其

12、愁，而愁已不言而喻。古代地理(三)【江河】古代许多文章中专指长江、黄河。如鸿门宴：“将军战河南，臣战河北。”过秦论：“然后践华为城，因河为池。”再如祭妹文：“先茔在杭，江广河深。”此处“江”即指长江，“河”则指运河。【西河】又称河西，黄河以西的地区。如廉颇蔺相如列传：“会于西河外渑池。”过秦论：“于是秦人拱手而取西河之外。”【江东】因长江在安徽境内向东北方向斜流，而以此段江为标准确定东西和左右。所指区域有大小之分，可指南京一带，也可指安徽芜湖以下的长江下游南岸地区，即今苏南、浙江及皖南部分地区称作江东。如史记项羽本纪：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之

13、？”【江左】即江东。古人以东为左，以西为右。如三国演义中群英会蒋干中计：“即传令悉召江左英杰与子翼相见。”一、古诗文基础1下列句子中加点字的解释，不正确的一项是()A七十者衣帛食肉衣：动词，穿B斯速已矣 已：停止C则苗浡然兴之矣 之：代词，代“苗”D王知夫苗乎 夫：代词，那答案C解析“之”为语助词，无意义。2下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.答案C解析A项，代词，这样；形容词词尾，的样子。B项，动词，亲附；介词，跟。C项，均为表修饰的连词。D项，连词，表转折，却；表顺承，就。3下列句子中加点字的解释，正确的一项是()A就之而不见所畏焉 就：接近，走近B其如是，孰能御之

14、 其：如果C诚如是也，民归之 诚：如果D天油然作云，沛然下雨 油然：自然而然地答案A解析B项，“其”，代词，那苗；C项，“诚”，果真；D项，“油然”，云盛的样子。4下列句子中，对加点字的解释不正确的一项是()A民归之，由水之就下 由：通“犹”，如同B卒然问曰：“天下恶乎定？” 卒然：同“猝然”，突然C施从良人之所之 施：通“迤”，斜行D此其为餍足之道也 餍：通“厌”，厌恶答案D解析“餍”，吃饱。二、语言文字运用阅读下面的文字，完成57题。科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着。然而，科学素养与媒介素养其实是的。科学理论与技术在作用于社会时，()；

15、而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断完善，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。5文中画横线的句

16、子有语病，下列修改最恰当的一项是()A受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播。更不至于被谣言蒙蔽。B如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。C受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。D如果受众都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。答案C解析如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。以上句子共有两处语病，一是关联词语语序不当，导致主语残缺，将“如果”和“受众”互换。二

17、是语序不当，将“助推谣言的再传播”和“被谣言蒙蔽”互换位置。故答案选C。6下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养B就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径C才直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径D就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养答案D解析“才”表示只有在某种条件下然后怎样，前面常常用“只有、必须”或含有这类意思的词，括号前的句子中无此类词语，故排除A、C两项。括号后的句子以“而媒介素养”开头，如果括号内的句子以“直接关系到公众媒介素养”结尾，能形成顶针，衔接更为紧密，故选D项。7依次填入文中横线上的成语，全都恰

18、当的一项是()A大相径庭相反相成不胫而走满城风雨B天壤之别相辅相成来势汹汹甚嚣尘上C大相径庭相辅相成不胫而走甚嚣尘上D天壤之别相反相成来势汹汹满城风雨答案B解析第一处，大相径庭：比喻相差很远，大不相同。天壤之别：天和地，一级在上，一级在下，比喻差别极大。语境是指科学素养与媒介素养相差极大，所以此处用“天壤之别”较为合适。第二处，相反相成：两个看起来是相反的事物，实际上是互相依赖，互相促进的。指相反的东西有同一性。相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。语境是指两种事物互相依托，所以此处用“相辅相成”较为合适。第三处，不胫而走：比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。来势汹汹：动作或事物

19、到来的气势很厉害。此处语境是指谣言来的气势猛烈，所以此处用“来势汹汹”较为合适。第四处，满城风雨：城里到处刮风下雨。原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。甚嚣尘上：原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。此处语境为形容谣言的嚣张，所以此处用“甚嚣尘上”较为合适。8下面是一封自荐信的片段，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。感谢您在百忙之中垂询我的自荐书。我积极进取，不断努力提高鄙人的专业技术水平；我乐观开朗，能够很好地搞好人际关系。在众多招聘者中，我不一定是最优秀的，但我信心十足。最后祝贵公司事业有成，明天会更好！将“”改为

20、“”将“”改为“”将“”改为“”将“”改为“”将“”改为“”答案(示例)“垂询”改为“审阅”；“鄙人”改为“个人”；“搞好”改为“处理”；“招聘”改为“应聘”；“事业有成”改为“蒸蒸日上”。解析垂询，敬辞，称别人对自己的询问，不符合审阅自荐书的语境；“鄙人”对人当面称自己，这里不合语境；“搞好”属于口语化用于书面表达；“招聘”属于主客颠倒；“事业有成”用于祝福个人，这里词语用错了对象。9下面是研究性学习的结构图，请把这个图转写成一段文字介绍。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。答： 答案(示例)研究性学习分为课题立项、课题研究、结题报告三个阶段，专题讲座、交流和指导贯穿整个过程。第一阶段后须完成开题报告，第二阶段中须研读专题文献进行观察与思考，第三阶段后须完成论文答辩。解析本题中心主题是：研究性学习。我们在作答的时候要注意箭头的指向方向，要注意研究性学习几个阶段的表述要准确。最后要注意要求：请把这个图转写成一段文字介绍。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。要注意语言的简洁。