小学机器人教学微课制作策略初探.pdf

1、小学机器人教学微课制作策略初探打开文本图片集摘要让机器人教育走进学校，并将其融入课堂是促进机器人教学的有效途径之一。研究分析了当前我国小学机器人教学的现状，以及建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性。文章通过对小学机器人微课制作的探索，以具体案例的形式阐述了小学机器人微课制作的设计原则、开发步骤、教学设计以及相关注意事项，研究旨在使机器人教育更好地深入小学课堂之中，以期利用小学机器人微课来改善机器人教学的现状。关键词小学;机器人;微课;策略中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1005-4634（2015）02-0119-060 引言纵观我国机器人教育的发展，机器人竞赛无疑推动了机器人

2、教育的发展热潮。“然而，机器人教育兴盛发展的同时，机器人教学的状况却明显滞后。目前，只有极少数地区和学校将机器人教学纳入正规的课堂教学。”1让机器人教育走进学校，并将其融入课堂无疑是促进机器人教学的有效途径之一。同时，现代社会中由于信息技术飞速发展，互联网和电脑日益普遍，“微课以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会尤其是网络社会中普遍受欢迎的教学手段”2。通过研究分析当前我国小学机器人教学的现状，并在此基础上探究制约小学机器人深入课堂的深层原因，提出新发展时期建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性。1 小学机器人教学的现状教育机器人作为教学内容进入中小学，无论国内还是国外，目前

3、都处于起步阶段3。尚缺乏系统的理论指导，也无可借鉴的成功经验。通过查阅机器人教学的相关文献，研究得出：目前，机器人教学在我国难以深入课堂，主要受制于以下几点原因。1.1 师资匮乏“首先是师资的问题。”4师资队伍是教学发展的核心动力，也是提高教学质量的关键。以“创新教育”为载体的机器人教学，无论其内容还是形式，都突出一个“新”字，这对教师是一个很大的挑战。从各地情况来看，当前我国小学机器人教学的教师主要是由信息技术课程教师或综合实践课程教师担任，他们有的是通过培训，有的是向有经验的教师学习，也有教师是在教学中边学边教，等等，从事小学机器人教学的专职教师、优秀教师少之又少。1.2 设施设备标准不一

4、现在市场上已有的教育机器人产品可以说是种类繁多，主要有乐高、中鸣、智慧天下等一些品牌，然而每种品牌又包含各种型号。“据不完全统计，目前国内的教育机器人产品近 20 余种。”3但由于生产机器人的厂家自成体系，没有达成统一的标准，致使生产的产品差异性大、互不兼容，这在很大程度上制约着机器人教育产业化的进程。1.3 资金短缺“机器人需要高额的资金投入，致使一些经济条件较差的学校对机器人教学望而却步。”5因此，要想更好地开展小学机器人教育的活动，必要的资金支持是其得以继续的物质保障。1.4 基于教育视角的研究很不够张国民等认为“要想充分发挥机器人这个优秀平台的价值，就要对机器人教学的定位、尤其是机器人

5、教学的各个要素进行分析。但从教育研究的现状分析可知，基于教育视角的研究还不够”5。这就需要教育工作者更深入地看待机器人在小学教育中潜在的教育价值。1.5 重比赛、轻教学葛文双等认为“人们对机器人比赛关注太多，忽略机器人教学”6，每个人似乎都在关注比赛的赢家是何人，很少有人考虑到机器人教学本身给小学生所带来的教育影响。这种重比赛、轻教学的心理，也是机器人教学在国内难以深入小学课堂的原因之一。2 建设小学机器人教学微课资源的必要性和可行性“微课”作为一种全新的教学资源类型表现形式，具有传统课程资源所不能代替的优势和特点。将微课应用到机器人教学中也将具有传统资源不可替代的作用和优势。在一定程度上，微

6、课能够有效改善小学机器人教学现状，对学生的学习、教师的教学实践以及教师自身的专业化发展都具有非常重大的现实意义。与此同时，在经济全球化和技术不断变革的时代，学习也在发生着翻天覆地的变化。最直接且显性的体现是学习资源需求的转变和学习者学习方式的改变，“开放、多元、自主无疑是体现当前智慧教育学习文化的重要内容之一”7。因此，在新的发展时期，建设小学机器人教学微课资源是可行的、也是非常有必要的，具体分析如下。2.1 时间短，内容少一节微课时间不超过 10 分钟，内容只包含一个知识点或一个教学环节，对于教师而言，一节微课就可以很好地解决一个教学重点或是疑难点，减轻教师的教学负担;对于学生而言，微课符合

7、学生学习注意力集中时间短的规律，学生可以在短时间内获得有效的学习。2.2 资源形式多样学生在机器人学习过程中，可以按照自身需求和兴趣灵活选择，有助于学生进行个性化学习。2.3 指向明确一节微课只说明一个主题，有助于学生在机器人学习过程中明确学习目标。2.4 应用情景化微课基于一定的真实情景，从学生的实际经验出发，符合学生认知基础和认知规律。2.5 使用方便微课以视频为载体，随点随开，随点随停，可重复多次观看。2.6 制作方便微课制作注重的是设计而不是技术，每位教师都可以成为微课的研发者。3 微课的设计原则和制作步骤3.1 微课设计原则1）微小性。微课最显著的特点是时间短、内容少。因此，在选择教

8、学内容的时候，应选择“在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，能够集中说明一个问题的内容”8。它可以是教学中一个具体的教学重点、教学难点、教学疑点或是易错点、常见考点，也可以是一个教学实验活动等。2）独立性。在微课制作中，要求在有限的时间内，完成特定知识的传递，那么所选的教学内容针对性要强，并且可以展现出独立解决一个教学问题的过程。3）完整性。微课虽然呈现时间短、内容少，但是一节微课所呈现的内容需保证相对完整，即微课的内容必须是一个完整的知识点。同时，这也保证了学生所学知识的完整性。4）趣味性。“任何教学都要提高趣味性。”9微课作为学习者进行自主性、个性化学习的一种学习工具，学习内容是

9、否新颖有趣关系其是否能够成为有效的学习工具。趣味性的教学可提高学生学习的兴趣，激发学生学习动机，最终对教学效果的提高有所影响。5）实用性。微课简单易用，用黎加厚老师的话说就是“一个是学生喜欢微课程，第二个是学生能看懂”10。微课的实用性和微课本身所具有的魅力是息息相关的，教师应充分发挥微课在教学中的功能，使学生学有所成。3.2 微课制作步骤1）选题。微课制作第一步，就是要确定所要讲述的教学内容。所选内容可以是教学中一个具体的教学重点、教学难点、教学疑点或是易错点、常见考点，也可以是一个教学实验活动等。2）设计。根据所选教学内容，撰写教学设计方案。如何教授知识、技能、态度等不同教学内容？如何呈现

10、教学内容才能确保学习者掌握目标？如何使教学富有意义？体现在教学设计的策略上。程岚等认为“微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段”2。设计教学设计方案时，要注意以下几点。知识点为了让学习者进行有针对性、有目的性的学习，在撰写教案时，要确保知识点的来源准确无误。基础知识：基础知识是学习者在学习新课前必须掌握的知识，在教案撰写时，阐明基础知识，可以确保学习者进行有效的学习。适用对象：时刻谨记微课的用户是学生。教学设计是否成功的衡量标准就是所涉及的学习者水平是否达到。因此，了解学习者的相关特征，是教学设计过程中的一个重要因素。3）制作。根据选题内容以及教学设计思路，运用图形、图像、声音、视频

11、、动画等多媒体元素，将其更好地融入相应的“微视频”制作中。最终作品不仅要具有实用价值，也要具有一定地审美价值。4 智能路灯微课的教学设计笔者以智能路灯微课为例，依据学习者特征分析、具体的教学目标和涉及的教学内容，制定智能路灯教学设计方案（见表 1、表 2）。3.结尾（20 秒）制作团队介绍 20 秒教学反思（自我评价）通过按照引入问题、分析问题、预设方案、实施方案、效果检测、评价反思的顺序对本课的讲解，可以让学生掌握解决问题的一般流程，培养学生的实践能力;让学生去思考声控智能路灯的设计，可以激发学生的创新激情，培养他们的创新意识;通过案例式教学充分地实现了物理、信息技术和生活实际的有效整合，可

12、以培养学生的综合能力。附注 录制日期：2013 年 12 月 27 日上午 录制 8 分钟5 智能路灯微课的开发步骤5.1 选题本课选自四川省南充市第十中学校本课程小学四年级信息技术与机器人教材中的一个实验活动课，讲解时间和操作演示时间总共不超过 8 分钟。5.2 撰写教学设计方案依据学习者特征分析、具体的教学目标和涉及的教学内容，制定本课设计思路：首先通过生活实例创设情景，以低碳生活、节约用电为话题引出问题;其次通过使用亮度传感器、循环和条件嵌套等知识来解决问题，生成预设方案;再通过演示电路搭建、程序编写来实施方案，并进行效果检测;最后总结教学主要内容，并让学生去思考声控智能路灯的设计，以达

13、到巩固升华教学内容的目的。5.3 制作课件张晓君等认为在微课的制作中“要重视 PPT 的设计制作，图文并茂、直观生动是 PPT制作的最基本要求”11。在制作智能路灯课件的过程中，笔者依据教学对象的年龄特征以及教学内容的性质，以蓝色作为主色调，同时以橙色、绿色、红色作为辅助色。色彩组合对比强烈，醒目突出。5.4 教学实施与录制在本课中，教学的实施与录制分为主要的知识点讲解和具体的操作演示两部分。操作演示部分又分为编程演示（通过录制屏幕来实现）和实地操作（通过录像机录制来实现）。因此，在本课微视频中有三种类型的视频片段。录制结束，按照教学流程将这三种类型的视频片段糅合在一起，形成完整的教学过程。为

14、了便于视频后期编辑，在录制本课视频的过程中，将视频、音频片段化，即一次性只录制一个完整的教学片段，并采用视频、音频分离法，先录制讲解视频画面，再根据画面录制配音。1）录制知识点讲解。在本课中，主要知识点是通过课件进行讲解。因此，这一视频片段是通过录制 PPT 课件来完成。用于微课录制的录屏软件很多，在这里详细介绍并推荐Teach Smith Camtasia Studio 8 软件，“这是一款录编一体的视频处理软件，使用简单、方便操作，是微课录制较好的一种”12。录制流程：首先打开 Teach Smith Camtasia Studio 8 软件，点击“录制屏幕”按钮进入屏幕录制界面。在弹出的界面进行录制设置，在选择区（Select area）选择“全屏（Full screen）”设置屏幕大小，在“录制输入（Recorded inputs）”中关闭摄像头（Webcam off）和声音输入按钮（Audio on）。完成设置后，点击“rec”录制按钮，当出现倒数数字 3、2、1 后便可以录制了。按照正常教学速度播放课件，课件播放结束后，快速按下快捷键“F10”结束录制。在弹出的界面可以预览刚才录制好的视频，最后点击“Save”按钮保存文件。2）录制编程演示。按照录制知识点讲解的方法录制编程演示。但同录制知识点讲解不同的是录制界面是 XLAB 图形化编程平台。