江苏省南京市溧水县东庐中学2013年秋八年级语文上册 短文两篇学案（无答案） 新人教版.doc

1、短文两篇 1、掌握常用文言词语，疏通文意。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法学习重点：1、反复诵读课文，在理解的基础上熟练背诵。2|、赏析课文的意境，体会作者的思想感情。学习难点：赏析课文的意境和精美的语言。学习过程：一、预习导学1、 借助注释和工具书给下列加点的字注音。未复有能与（ ）其奇者 水中藻（ ）荇（ ）交横2解释下面加点的词。两岸石壁，五色交辉（ ） 青林翠竹，四时俱备（ ）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ）（ ）实是欲界之仙都（ ）未复有能与其奇者（ ）（ ）月色入户 （ ） 欣然起行（ ） 念

2、无与为乐者（ ） 遂至承天寺寻张怀民 （ ） 相与步于中庭（ ） 庭下如积水空明（ ） 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 （ ） 但少闲人如吾两人者耳 （ ）（ ） 2、 翻译下列句子。两岸石壁，五色交辉。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。 3、 查阅资料，了解作者及两篇短文的创作背景，把重要信息整理在下面的空白处。4、 朗读课文，借助文下注释，尝试理解课文大意，把不理解的字、词、句，写在下面的空白处，以便课堂上交流解决。二、学习研讨1、 导入。2、 交流预习。3、朗读课文。4、研读赏析。（1）答谢中

3、书书这篇课文从哪几个角度来描述山川之美的？文章字里行间洋溢着作者怎样的感情？试结合具体的语句作一点赏析。（2）记承天寺夜游叙了什么事？写了什么景？表达了什么样的思想感情？试结合具体的语句作一点赏析。巩固延伸（一）课内语段阅读：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。1、选文中“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句翻译正确的一项是（ ）A、 水中的藻荇交错，大概是竹子、松柏的影子倒映在水中吧。B、 水中藻荇交错，是竹子、松柏的倒影。C、 水中的藻荇交错，就像竹子、松柏在水中的倒影。D、 竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。2、选文中描绘月色的句子是

4、。这一句以高度凝练的笔墨，点染了一个 的美妙境界。3、选文第二节从表达方式看，侧重于 ，表现了作者 的心情。4、“但少闲人如吾两人者耳”一句的“闲人”是指 。（二）课外阅读。甲竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇蚹，以至于剑拔士导者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。与可之教予如此，予不能然也，而心识其所以然。乙江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之

5、竹也。总之，意在笔先者，定则也。13解释下列句中加点的词。（1）而节叶具焉 （ ）（2）节节而为之 （ ） 14甲文中包含了两个成语，请写出一个，并解释它的意思。 15乙文中说“意在笔先”，甲文中也有文字说的是这个意思，请将这些文字找出来，写在下边（不超过11个字）。 16甲文中作者明确指出了当时画竹的毛病，这些毛病是什么？请用原文中的语句作答（不超过12个字）。 17选出对甲乙两文意思理解分析不正确的项（有几项选几项）A甲文的主旨在于揭示手不能画出胸中之竹的原因，乙文的主旨在于阐明画竹的“定则”。B甲文强调画竹“必先得成竹于胸”方能“振笔直遂”，乙文主张画竹应“意在笔先”。两文作者见解一致，观点相同。C甲文主张画竹先要静观默察，烂熟于心，才能一气呵成；乙文阐明了“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三者的关系，两文都道出了艺术的真谛。D“胸中之竹”源于“眼中之竹”，画者“手中之竹”又并非完全是“胸中之竹”，这是说艺术创作与现实生活的关系，甲乙两文都蕴含了这样的道理。