江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 公输学案（无答案） 新人教版.doc

1、公输学习目标：1、记住部分实词、虚词的含义，了解特殊文言句式的用法。2、学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式。3、揣摩人物语气，理解文中人物形象。学习重点：1、学习本文通过人物的言论、行动来刻画人物的形象的方法。2、分析本文类推的说理方法。3、掌握通假字、古今异义词的用法、意义。学习过程：一、 预习导学1、给加点的字注拼音。郢（ ） 胡不见我（ ）敝舆（ ） 雉（ ）犀兕（ ）（ ）麋鹿（ ） 黿鼍（ ）（ ）文梓（ ） 楩楠（ ） 守圉（ ） 诎（ ）2、解释下列句中加点的词。（1）夫子何命焉为 （ ）（2）虽然，公输盘为我为云梯 （ ）（3）吾知所以距子矣 （ ）（4

2、）此犹文轩之与舆也 （ ）（5）此为何若人 （ ）3、翻译下列句子。（1）杀所不足而争所有余。 （2）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 （3）九设攻城之机变。 4、注意下面句子的朗读节奏公输盘为楚造云梯之械 荆国有余于地而不足于民邻有短褐而欲窍之 必为有窃疾矣公输盘九设攻城之机变 公输盘之攻械尽君知所以距子矣 然臣之弟子禽滑厘等三百人5、查阅资料，将收集到的有关墨子的知识写在下面。 6、诵读课文两到三遍，读准字音、停顿，把你阅读时遇到的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、学习研讨（一）导入（二）简介作品及作者（三）初读课文，读准字音、停顿。（四）再读课文，感知内容。1、检查“预习导学”，交流预习

3、时的困难、疑惑。2、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？3、 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。： ： ： （五）精读课文，探究问题。1、谈谈你对墨子会见公输后，先不直言“攻宋不义”，而是恳请公输替他杀仇人，并表示愿付优厚酬金的这一做法的理解。（不超过80个字） 2、公输“服”的含义是什么？你这样理解的根据是什么？3、请你用简洁的语言概括墨子、公输、楚王的人物性格。墨子：公输：楚王：4、你能举出古今通过外交途径阻止侵略的事例吗？5、本文显示了墨子令人折服的论辩能力，尤其是在与楚惠王的论辩中，他将设喻与对比巧妙地结合起来加以运用，终于使毫

4、无思想准备的楚惠王也陷入了自相矛盾的地步。试举例加以说明。三、巩固延伸（一）理解填空。1、表现墨子为实践自己的“非攻”主张而不辞辛劳的句子是： 2、墨子运用排比，从“ ” “ ” “ ” “ ”“ ”等五个方面逐层剥下公输“义不杀人”的假面具，使公输无话可说了。这种论辩技巧叫“ ”（用一个成语概括）（二）学习刻画人物形象的写法，揣摩人物说话的语气。本文故事情节的展开，人物形象的刻画主要借助于描写。试结合语境及你对人物形象的认识，读准下列句子的语气。公输盘曰：“吾义固不杀人。”（）公输盘曰：“不可，吾既已言之于王矣。”（）王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”（）公输盘诎，而曰：“吾知

5、所以距子矣，吾不言。”（）子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”（）楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”（）（三）阅读17-22段，回答下列问题1、解释下列加点词语牒（ ） 守圉（ ） 诎（ ） 乃可攻矣（ ）寇（ ） 然（ ） 吾请无攻宋（ ）2、与“义不杀少而杀众”的“而”用法不一致的一项是（ ）A.邻有糠糟而欲窃之 B.在宋城上而待楚寇矣C.公输盘诎，而曰 D.知而不争3、翻译下列句子公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。译：吾知所以距子矣，吾不言。译：虽杀臣，不能绝也。译：4、“楚王问其故”这句话在此文段结构上的作用是 ，语段中类似此种用法的句子还有“ ”一句。5、此语段属故事情节的和部

6、分，表故事结局的句子是“ ”；根据此语段中人物的言行，谈谈墨子是个什么样的人。 （四）阅读下列文言短文，回答问题。今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非则知而非之大为非攻国则不知非，从而誉之，谓之义：此可谓知义与不义之辩乎？是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。 （选自墨子。非功）1、 解释下列句中加点的词。必以此人为不知白黑之辩矣 辩： 今小为非，则知而非之 非： 此可谓知义与不义之辩乎？ 义： 2、 翻译文段最后一句话。 3、 联系公输，说说楚王是怎样一个人。（用文段中的句子回答） 4、 给下面的句子划分节奏。今小为非则知而非之大为非攻国则不知非5、 试分析一下本文段中运用的推理技巧。