新课改背景下如何上好思想品德课.pdf

1、新课改背景下如何上好思想品德课摘 要：当前，我国的基础教育课程改革正在如火如荼进行，在这种背景下，思想品德课如何改进教学方法，激活课堂氛围以达到高效课堂是我们身为思想品德课教师应深思的问题。受传统教学模式、评价机制等的影响，很多教师的课堂教学上还难以体会到新课改的精神。所以，改变旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向高效课堂这一目标迈进，成为我们亟待解决的问题。本文结合思想品德教研活动以及自身的教学实际就如何让思想品德课堂成为高效课堂谈一谈自己的几点认识。关键词：思想品德课；高效课堂；自主；合作；探究新课程标准提出的核心理念是“以学生发展为本”，这与传统的课堂教学重视

2、知识传授相比是一大飞跃。新课程的教学既要传授知识，更要培养学生的能力，这就要求教师在教学中要以学生为主体，要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性。教师要以学生为中心，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上，教学的目标放在学生的知识和能力的综合提高上，以实现真正意义上的高效课堂。我具体从如下几个方面努力：一、重视课堂导入，明确学习目标，围绕目标设置问题设计出一个新颖有趣的开头，可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中导入新课要能激起学生探究新课的欲望，为使导课更加完整，要及时的提出本节课的

3、学习目标，以做到目标、任务明确。要根据目标设置相应的问题，以方便学生围绕问题进行新课学习。例如：在教学“消费者权益时”时，引用一幅漫画该找谁，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣，形成良好的课堂氛围。二、重视学生的自主学习所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息的互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。比如在教学八年级上册第 1.1 课自尊自爱一文时，可以根据学生生理

4、变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。以小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”“自信之星”“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。三、注重学生的互动合作传统的教学方法是教师为教而教，学生成了知识的“容器”，这种灌输式的单向互动，不利于学生的发展。师与生之间，生与生之间的互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在教学第 1.3 课自我负责一文中，可以先让学生

5、阅读探究园中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中的“不承担责任”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边较常见的不承担责任的行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。通过互动合作，让学生了解自己应承担哪些的责任和怎样培养自己的责任感。四、突出探究式学习新课标的基本理念是“鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，教材在每课都安排了一个探究园。围绕主题，展开探究活动。在教学过程中，可以让学生从发现问题开始，分组活动揭示主题。然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式

6、的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。如教学法律保护我成长时，结合现实案例，让学生探究：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？进入营业性舞厅对我们有什么危害？通过探讨，激发了通过社会保护来保护自身合法权益的愿望。五、及时有效的课堂评价作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活

7、、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了具体要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。以上是我结合自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探索思想品德课堂教学，努力向高效课堂这一目标迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够利用新课改的精神上好思想品德课。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法，思想品德课堂就会更上新的台阶。参考文献：1楼江红.初中思想品德教学案例专题研究，校本教研丛书（第一辑）M.2005.2毕田增.新课程教学设计M.首都师范大学出版社，2005.3严育洪.新课程评价操作与案例M.首都师范大学出版社.2005.