23 海底世界说课稿（部编版三年级语文下册）.doc

1、23 海底世界说课稿一、说教材海底世界是统编小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第26自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。二、说教学目标 1.会认“窃、私”等11个生字，读准多音字

2、“差”，会写“宁、官”等12个生字。正确读写“海底、宁静”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，能用有的有的有的还有的说一句话。3.通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。4.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。三、说教学重难点1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。（重点）2.通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。（重点）3.激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。（难点）四、说教法学法说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样

3、能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。五、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水、海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。（出示录像，并配乐朗读）

4、 2.你知道大海深处是什么样的吗？主要特征从哪些地方可以看出来？ 【设计意图】通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。情境的实质是人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活。3.板书课题，齐读课题。（二）自主合作，共同探究。1.自由读课文第2-6自然段，填写表格。2.小组交流，师巡回指导。

5、3.呈现探究成果。（出示一份中等学生的填写表格）体味句子。（随机出示句子） “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” “海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”这个句子中“依然”是什么意思？用一个近义词表示。【设计意图】用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。 海底有光吗？回答这一问题时教师读有关“光点”的句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 “海底的动物常常在窃窃私语。”A.什么是“窃窃私语”？ B.听录音，听一听海底世界动物的窃窃私语

6、。C.作者这样描写有什么好处？ D.作者是怎样具体描写的？用“有的有的有的”句式说一说。E.海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ F.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？ “海里的动物，各有各的活动方法。”(1)出示填空练习。 _每小时只能前进四米。 _每小时能_，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。_利用水的反推力_。 _自己不动，能_做免费的长途旅行。 (2)填空后指读句子，体会作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？课文怎样介绍海底植物色彩的？指读有关句子，找出其中的连接词语。“陆地上储量很少的稀有金属。”

7、课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ 【设计意图】以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。） 随机点评： 你是怎么理解的？能说一说吗？你还能用自己的语言来描述，真能干！你和作者一样会观察、会分析！ 他是读中有所发现的，你也能来有感情地读一读吗？（朗读指导）你认为奇异在哪里？他提供的材料有什么不足？鼓励多种表达： 还有与这份不一样的吗？再交流。疏理学法： 引导学生归纳理解课文内容

8、的方法。（1） 思问题。（2） 画重点句。（3） 找重点词语。 （4） 说自己对内容的理解、感受。 【设计意图】自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考，用自己的嘴巴表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿，老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了，更像一个专业的主持人。（三） 引导表达1.配乐有感情地朗读。2.展开想象，练习说话、写话。 （1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的有的还有的”或“有有还有”来说一说吗？（2）仿写一段话： “海底的动物常常在窃窃私语，你

9、用水中听音器一听，就能听见各种声音。”发挥你的想象，请你写一写。 （3） 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？ 【设计意图】活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇，就有了更多表达情感的平台。在这儿，通过展开读、说、写、评等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。（四） 拓展整合 关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查询、搜集相关的资料，请你来写一写海底世界。 【设计意图】结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度，通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升，为学生打开更多现实生活世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。（五） 作业布置1.继续阅读有关海洋的书，课后交流。 2.运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。六、说板书 23 海底世界 声音：各种各样 动物：各有各的活动特点 植物：形态各异矿物：丰富