江苏省常州市西夏墅中学高中语文苏教版教案选修《史记选读》之《项羽本纪》2.doc

1、课题项羽本纪第三课时执教西夏墅中学 吴建江课前分析学习目标1、通过分析人物动作、语言、神态等细节揣摩人物心理，了解人物形象。重点与难点1、通过分析人物动作、语言、神态等揣摩人物心理，了解人物形象。2、了解项羽性格与其命运的关系，深刻领悟“性格决定命运”的道理。课前准备布置预习、了解项羽相关经历、PPT课件教 学 过 程板块展开教学的问题串设计学生活动串设计教学目标达成反馈串设计一、导入回顾所学项羽事迹，复习前文表现的项羽形象特点。回忆，回答目标：回忆项羽性格形象。达成：（小结）过渡：项羽经历了吴中起义的起点，巨鹿之战的顶点，在鸿门宴上因为妇人之仁放虎归山，使自己命运发生转折，一步步走向垓下之围

2、。如果说之前司马迁把项羽塑造得像神一样，那么当项羽陷入四面楚歌的境地，司马迁又将一个有血有肉的“人”展现在我们面前。二、整体把握垓下悲歌的场景，感知人物。师：虽时隔千年，但西楚霸王项羽这个英雄仍鲜活地站立在我们面前。这得益于太史公对多角度的刻画描写。检查预习，完成表格。场景情节及细节写法垓下之围东城快战乌江自刎1、检查预习2、完成表格3、全班交流目的：整体把握“垓下悲歌”部分，把握作者刻画人物的手法达成：提示：塑造人物的方法也就是我们鉴赏人物形象的角度，要想准确把握人物性格和形象，就一定要梳理情节、品味细节、认真揣摩人物的语言、动作、神态、心理。场景情节及细节写法垓下之围惊、起、饮、歌、泣垓下

3、歌、左右皆泣动作描写语言描写侧面烘托东城快战“天之亡我，非战之罪！”大呼、驰下、遂斩将嗔目叱之杀数十百人“何如”语言描写动作描写场面描写乌江自刎笑答“我何面目见之”拒渡、赠马、赐头神态描写语言描写动作描写、对比过渡：郑板桥说：“史记一百三十篇中，以项羽本纪为最。而项羽本纪中，又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”我们品读这一部分，走进这个鲜活人物的内心世界。三、品读垓下悲歌的细节描写，走进项羽心理，理解项羽形象提问：1、有感情地读垓下歌，有人据此说项羽此时所心痛的只女人和宝马，你们同意这个看法吗？为什么？2、不只是垓下歌体现项羽的内心，除了语言，哪些地方也体现了

4、项羽当时的内心？其中此时最能表现项羽这种复杂心境的一个动词是什么？试着找出并分析。3、自读第5节“东城快战”部分，项羽说“为诸君快战”，你怎样看此时此刻项羽的“快战”？5、项羽本来是可以渡过乌江的，但他并没有，我们能否从他对乌江亭长说话时的神态、语言中看到他内心的想法？6、在面对绝境、面对死亡的时候，普通人是慌张、恐惧，可是项羽项羽临死前却赠马亭长、赐头故人，你怎么看？1、朗读垓下歌2、思考后交流1、朗读第4节，寻找其它细节并思考2、分析交流1、自读第5节“东城快战”部分，划出相关语句2、思考后回答1、独立思考2、小组讨论3、全班交流1、小组讨论2、全班交流思考后交流目标：通过分析人物语言、动

5、作揣摩人物内心达成：（小结）1、这里有对今非昔比的悲叹，有对时运不济的悲愤，有对宝马和美人的悲愁，满含着大势已去、败局已定、英雄末路的悲壮。“可奈何”“奈若何”，反复咏叹，写尽英雄失路之悲。2、惊、夜起、饮帐中（满心忧虑，追问：他会想些什么？）“泣”，极其传神地表现项羽内心难言的情感。男儿有泪不轻弹，更何况是西楚霸王？“泣数行下”，这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪，渲染出英雄末路的悲凉。3、大呼、驰下、遂斩将：杀敌痛快淋漓，的确是“快战”，虽表现了项羽的勇猛无敌但作为统帅，这时主张快战，只求痛快于一时，不过逞匹夫之勇而已，完全不计后果。炫耀，自负，强调“此天之亡我，非战之罪也”的观

6、点。4、“心死而意未平，认输而不服气”为自己性格弱点、战略失误和行为错误开脱。纯粹的个人主义，自以为是，不能认清自己的错误。这是他致命的弱点。废除义帝、杀害韩王、屠城坑卒、听信项伯、疏远贤将，最终落得众叛亲离、孤家寡人的下场。田父欺骗他，使他陷入绝境，绝不是一个偶然事件，是他残暴行为、失掉民心的必然结局。5、在这关键时刻，项羽作出的决定是不肯过江东。他想到的是“荣誉”“尊严”“血性” ，他拒绝苟且偷生，他知耻知愧，就是死他也要死得光明磊落。所以“项王笑曰”的笑是壮士蔑视死亡，镇定安详的笑；显示了他临大难而不苟免的圣者之勇“知耻近乎勇”。自惭无面见江东父老，正是由于知耻。这个细节，展示出他的英雄

7、骨气，至死都要维护英雄形象。“吾为若德”：重恩赏赐者的姿态，仍要保卫他的盖世英明，他的荣誉、尊严，他的英雄形象。过渡：英雄谢幕了，然而后人的评论却永不落幕。作者司马迁对他高度评价的同时，言语中也包含了无尽的惋惜之情（投影显示）尤其是对于项羽该不该拒渡江东选择自刎而死这个问题更是争论不休。四、拓展题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？ 夏日绝句 （宋）李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。人民解放军占领南京 毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。思考：你们认为自刎是不是项羽最好的选择呢？ 学生发言全班交流目标：1、理解项羽的悲剧命运源自于悲剧性格。2、加深对人生的认识，激发昂扬向上的情感教师提示：死的意义价值、过江东之后怎样五、作业1、查阅相关资料，结合所学鸿门宴，归纳项羽失败原因。2、预习思考：项羽未能成为帝王，司马迁却把他的传记归入“本纪”，学习了本文，结合项羽生平和作者遭遇，能否体会司马迁对项羽的情感？