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类型江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词(乌夜啼 浪淘沙令)》学案.doc

  • 上传人:a****
  • 文档编号:72732
  • 上传时间:2025-10-31
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    展苞初放的唐五代词(乌夜啼 浪淘沙令)
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    1、高考资源网() 您身边的高考专家高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时导学案 课题 使用时间: 主备人: 刘月季 一、学习目标: 1、借助背景朗读这两首词2、理解李煜词的风格3、比较二李词的异同二、知识构成: 1、了解作者李煜:生平经历及其作品风格李煜(937-978)字重光,初名从嘉,徐州人。宋建隆二年(961)李璟去世,李煜嗣位于金陵(南京)。开宝八年(975 )宋灭南唐,煜被俘至汴京(开封),太平兴国三年(978)被毒死,时年四十二。史称南唐后主。李煜聪颖过人,多才多艺,工书画,精音律;著有文集三十卷,杂说百篇。在各项成就中,以词的成就最高,今存三十多首,大体上以南唐亡国为分界线,

    2、分为前后两期。前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁,皆风情绮丽,婉转缠绵。后期由于国破家亡,内容尽是伤往事,怀故国,风格沉郁凄怆。李煜词不但语言自然精练,概括性强,且扩大了词的题材范围,使词得到进一步的发展。2、李煜前期词作赏析示例清平乐【南唐】李煜别来春半,触目柔肠断。砌下落梅如雪乱,拂了一身还满。雁来音信无凭,路遥归梦难成。离恨恰如春草,更行更远还生。【简析】此词一说系后主乾德四年(966)其弟从善入宋久不得归,因思念而作。如其可信,则上片不妨可视为就己方落笔,点出春暮及相别时间,那落了一身还满的雪梅正像愁之欲去还来;而下片可看作由彼方措意,说从善留宋难归,托雁捎信无凭,心中所怀的离恨,

    3、就好比越走越远还生的春草那样无边无际。两者相形,倍觉愁肠寸断的凄苦和离恨常伴的幽怨。歇拍两句从动态写出离恨的随人而远,尤显生动,为人所称。三、学法和自检:1、有感情地诵读这两首词2、比较作者前期后期词作的不同特点3、课外搜集作者更多的其他作品尝试赏析 课题 乌夜啼 浪淘沙令 四、达标检测阅读乌夜啼,回答下面问题1“林花谢了春红,太匆匆!”表达了作者怎样的人生感慨?“林花春红”有怎样的象征意义?2“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨。五、学习小结和课外作业:1、学习小结:2、上本作业:3、课本或资料选题:4、补充练习:阅读浪淘沙令,回答下面问题1、 说说“帘外雨潺潺,春意阑珊”它所传达

    4、出来的神韵。 2、正常顺序应为“梦欢”“春寒”“梦醒”,而词中却为“春寒”“梦醒”“梦欢”,作用如何。3、“梦里不知身是客,一饷贪欢”的表达作用。 高 二 年级第二学期 语文 学科 总第 课时教案 课题 展苞初放的唐五代词 (乌夜啼 浪淘沙令) 使用时间: 主备人:刘月季 教学目标:1、知识与技能:诵读鉴赏两首词2、过程与方法:比较二李词的异同3、情感态度价值观:教学重点:借助背景朗读这两首词教学难点:理解李煜词的风格教学方法:诵读教具使用:共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前:介绍作者李煜了解李煜的生平经历以及作品特色课中:作业评点:互动展示:学习李煜词二首(一)自渎提示:

    5、这首词是伤别之作,全篇从惜花写起,惜花惜人,语带双关。上片中“无奈”句,由惊叹转为怨恨,其中“无奈”二字,满蕴无力护花、无计回天之意,一片珍惜怜爱之情,跃然纸上。下片“自是”句重落,以水之必然长东,喻人之必然长恨,语最深刻,其中“自是”二字,尤能揭出人生苦闷之意蕴。词人就是这样将个人的人生体验,上升到了人类的生命共感。 这首词成功地运用了比兴手法,布局别致;夹叙夹议,情景交融。 (二)诵读提示3、点拨两种理解都通,但似乎理解为“暮凭阑”更好。理由如下:第一,这首词从时间顺序来看是由黎明写到黄昏,作“暮”字比较自然, 而且与下文“无限江山”相连贯,“江山”在望,别易会难,正是凭阑时所见所感;如果

    6、说不要凭阑,却又说“无限江山”,上下文就有点不接气了。第二,从声调音节来看,一句词用“独”、“莫”两个入声字,显得十分急促,听起来不美; 不如连用 “自”、“暮”两个去声字,反而显得心情格外沉重。第三,这凭阑所见到的“无限江山”并不属于自己所有,这才有了下文“别时容易见时难”的感叹。这样理解,似乎更顺 理成章,更深刻,更显得悲怨凄凉, 也显然比“不要凭阑”更有意境。 4、点拨他们父子都以文雅的词风来表现深广的忧患意识,为词体注入个人和家国之感,拓展了词的艺术境界,开拓了词的抒情深度;朴素的语言和杰出的白描功夫,形成了他们“天然地,别是风流标格”(苏轼荷花媚)的艺术特点。达标检测:背诵这两首词(一)自渎乌夜啼1、自读两遍;2、对照文本注释理解词意;3、熟读成诵(二)诵读浪淘沙令1、自读;齐读。2、根据文本注释,逐句理解词意。3、品读与探讨:下片首句“莫”字的读音及其理由。4、体会李璟和李煜词的共同特点课后:默写这两首词板书设计教学札记三、其他补充教学资料(各位教师根据各班教学特点选择补充资料版权所有:高考资源网()版权所有:高考资源网()高考资源网版权所有 侵权必究

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