9.看书（同步练习及解析）_语文S版（2018年最新）一年级语文上册.doc

1、【精品】一年级上语文同步备课资料包（同步练习及解析）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

2、语文S版(2019)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 8.树叶与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比

3、之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、读一读，写一写。 zhng chng dng y 长 虫 当 鱼 参考答案：长、虫、当、鱼（解析：此题考查学生正确、规范书写汉字的能力。所有的字应恰当地书写在格子的中间，四边留有一定的空隙，我们把留有这空隙称为“上留天，下留地，左右留墙壁。”目的就是让孩子把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。）二、给加点字选择正确的读音。客舍（sh sh） 连翘（qio qio ） 硕果累累（li li li ） 攒在一起 （cun zn） 参考答案：sh qio li cun三、

4、给加粗字选择正确的解释。 间：A.中间；B.一定的空间或时间里；C.一间房子；D.量词；E.隔开。1.京口瓜洲一水间。（）2.这篇文章根据时间来安排写作顺序。（）3.单元房的里间住着美国来的小表妹。（）参考答案：E B C（解析：此题考查学生对一字多义的掌握情况，一字多义处在不同的语言环境中所表达的意思不同，平时注意积累和练习。）四、填一填。长：共（ ）画，第三画是（ ）。兴：共（ ）画，第二画是（ ）。当：共（ ）画，第一画是（ ）。 参考答案：长共四画，第三画是撇；兴共六画，第二画是点；当共六画，第一画是竖。（解析：生字字形分析。 ） 五、 照样子说一说。树叶长在树上，树枝拿它当扇子。（1

5、）树叶落到地上，小虫拿它当 。（2）树叶漂在河里， 拿它当 。（3）树叶 ， 拿它当 。参考答案：（1）被子；（2）鱼儿、花伞；（3）飞到天上、小鸟、风筝（解析：根据课文内容填空即可。） 六、选词填空。稀奇 稀罕1.在我们的校园里，拾金不昧不算什么（ ）的事。2.骆驼在南方是（ ）东西。 慈悲 慈善3.亲爱的爷爷，发发（ ）吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！ 4.他潜心发展祖国（ ）事业。 参考答案：1.稀奇 2.稀罕 3.慈悲 4.慈善（解析：“稀奇”和“稀罕”都有稀少、新奇的意思。区别再与：“稀奇”强调事物和其他事物不一样，奇怪而使人觉得新奇；“稀罕”强调事物由于罕见而使人觉得新奇

6、。“慈悲”和“慈善”两个词都有对人关怀、有爱心的意思。区别在于：“慈悲”原来是佛教用语，有慈爱和怜悯的意思，“慈悲为怀、大发慈悲”等；“慈善”侧重于“善”。有对人关怀，富有同情心的意思，如“慈善事业、慈善募捐”等。）七、关联词填空。不但而且 虽然但是既又 如果就 即使也1.我（ ）只考了六十一分，（ ）我已尽了力。2.（ ）你尽了力，（ ）的确没关系。3.学写字（ ）要观其形，（ ）要悟其神，心神领会，才能写好。4.（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时报到。5.我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，（ ）费水，（ ）费电。1.参考答案：虽然但是（解析：这句话前一个分句说了一个意思，后一

7、个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然但是”）2.参考答案： 如果就（解析：前一个分句表示假设的情况，后一个分句表示假设实现后的结果，属于假设关系。所以用“如果就”）3.参考答案：不但而且（解析：后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，如程度更深，数量更大，范围更广等，属于递进关系，所以用“不但而且”）4.参考答案：即使也（解析：这句话句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果，是假设关系，所以用“即使也”）5.参考答案：既又（解析：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，属于并列关

8、系，所以用“既又”） 八、阅读理解。 刘胡兰（节选）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘 胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。1.在括号里填上合适的词语。 （ ）的铡 刀 （ ）地牺牲 （ ）的北风 2.用“ ”画出刘胡兰在敌人面前豪不屈服的句子。 3.找出这段话中描写刘胡兰的几个动词，写下来。1.参考答案：血淋淋 光荣 呼呼 （解析：仔细阅读短文，先在文中找到相应的词语，答案就出现这些词语的前面。） 2.参考答案：刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。（解析：这题考查学生的阅读理解能力。仔细阅读文段，在文段中找到关于刘胡兰的句子。答案就出现在“刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。”3.参考答案：挺起 迎着 踏着 走到（解析：这题是考查学生使用动词的能力。仔细阅读文段，从第三、四句中找动词。“挺起 迎着 踏着 走到”。九、看图写话。 仔细观察下图，什么时间？什么地点？发生了一件什么事？把它写下来吧。（不会的字用拼音代替。）参考答案：略