人教部编版九年级语文上册以诗入文添神韵——引用、化用诗文为文章增色.pptx

1、照 引用、化用诗文,为文章增色以诗入文添神韵1、欣赏优秀句段，探讨写作技巧；2、练习写引用、化用诗文的句子，学写具有文化底蕴的作文。教学目标如何运用诗词来为文章增色？化诗成句化诗成段幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。幸福是什么？幸福是白居易的“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；幸福是陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”；幸福是苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”；幸福更是王勃的“海内存知己，天涯若比邻”。为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组

2、句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。为了表达对祖国大好河山的热爱，可用这样一组句子：我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的泰山绝顶；我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，

3、作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。诗意地生活诗意是海子的“面朝大海，春暖花开”，诗意是徐志摩的“我轻轻地招手，作别西天的云彩”，诗意是邓丽君轻唱的“看丝丝小雨，轻飘在窗前。听丝丝小雨，轻轻打在屋檐。”每个与文字有着不解之缘的人，都在现实中或者梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美，但我们的心灵却可以充满诗意。诗意地生活智慧点拨：在准确理解诗词的前提之下，把诗词巧妙地连缀在一起，做到诗为我用。这种将诗词不

4、做改动，全句完整地引用到作文中的方法称为“直接引用”。在单纯取句法的基础上，在诗句后面加上名言的品德、意境、思想、风格等的解说。意境的理想多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。即名句+解说。直接引用单纯取句法：完整引用，原封不动，节省笔墨，不加解说。解说取句法：破茧训练 1、结合文段语境，调动平时积累，补全空缺处。记得，要有诗意呦！我钟爱庐山瀑布“”的飘逸与浪漫；我留恋齐鲁岱宗“”的高耸与磅礴；我崇拜飘零入土的残花落叶的奉献与执着。飞流直下三千尺，疑是银河落九天造化钟神秀，阴阳割昏晓落红不是无情物，化作春泥更护花有位同学很喜欢李白的诗，他用李白的诗串写了一段话，你能

5、填出他所用到的诗句吗？李白，你是一个重朋友的人。“，”，这是你对汪伦真挚的情感流露；“，”，这是你与孟浩然的不舍话别；“，”，这是你因为王昌龄的远离而无限伤感。朋友是你排遣忧愁、倾诉心声的对象，你把他们看得很重。桃花流水深千尺，不及汪伦送我情孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流我寄愁心与明月，随君直到夜郎西破茧训练破茧训练 2、请用唐孟郊游子吟、唐王勃送杜少府之任蜀州、唐李商隐夜雨寄北写一段关于“爱”的文字。字数100字左右。孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。王勃送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无

6、为在歧路，儿女共沾巾。李商隐夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。与你分享 “慈母手中线，游子身上衣”是亲人的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友人的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋人的思念。正是这些情感，让人们好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹；亲情是烽火之中抵万金的家书；亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想;亲情是月圆之夜人长久的祝愿。亲情是慈母手中密密缝着的针线；亲情是独在异乡的游子倍思亲人的感叹；亲情是烽火之中抵万金的家书；亲情是巴山夜雨剪烛西窗的遥想;亲情是

7、月圆之夜人长久的祝愿。1、床前的明月光永远是思乡的霜露。2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子。1、床前的明月光永远是思乡的霜露。2、那探出墙头的一抹杏花红，可知园外春意亦正浓。3、夕阳映红的古道上，斜长的一抹，是被西风吹瘦的马的影子。词句重组、画面想象美丽，源于生命的和谐陶渊明的朵朵菊花点缀了碧绿的南山，龚自珍的片片落红化成软软的春泥，晏殊的小园香径落寞了曲径通幽，温庭筠的斜晖脉脉水悠悠覆盖了悠悠的碧水人与景在生命层次上的靠近，才成就了一段段流传不朽的佳话。你能说出这位小作者化用了哪些诗句吗？智慧点拨：通过剪裁、修改原诗文名句

8、，继而转化为自己的作文语言，这种方法就是“间接化用”。化解诗词，灵活运用（为我所用）间接化用取词组合法：从原句中截取部分词语或意象，加以重新组合。想象翻译法：在取词组合法的基础上，用自己的语言去想象诗词的意境，翻译诗词的内容。破茧训练1、化用下列诗句:美就是“一行白鹭上青天”的亮丽,美就是“芳草萋萋鹦鹉洲”的蓬勃,美就是“化作春泥更护花”的无私。破茧训练美就是那直上青天的一行白鹭。美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。美就是那化作春泥更护花的点点落红。破茧训练请你用化用的方法选诗句写一个景色描写的文段。杜甫春夜喜雨随风潜入夜,润物细无声。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈早春呈水部张十八员外（其一）最

9、是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。李白望庐山瀑布飞流直下三千尺，疑是银河落九天。杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。西湖接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。王勃滕王阁序落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。龚自珍己亥杂诗落红不是无情物，化作春泥更护花。贺知章咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。样文：那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳？那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流，把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里？更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞；泛舟秋水，共长天一色。诗文从何处来？教材学习 课外阅读归纳整理

10、“我的诗词库”按作者归类按主题归类按意象分类诗文作何用？1、以诗句为题目，画龙点睛2、以诗句作题记，导引全文3、以诗句开篇，先声夺人4、用诗句写景，境界优美5、用诗句抒情，情感丰富6、用诗句议论，观点鲜明亮在题记串在小标题镶在文中课堂总结诗词的引用、化用，以准确、恰当为前提，切勿盲目堆砌，以辞害意。作文中的诗词运用，应是春风化雨、水到渠成。只有理解好了诗词，才能更好地运用诗词。作业：中秋节,你在月下漫步时,看到了或想到了什么?请用一段文字把它写下来,要求化用诗词。参 考杜甫：露从今夜白，月是故乡明。李白：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。王维：明月松间照，清泉石上流。王维：月出惊山鸟，时鸣春涧中。张若虚：春江潮水连海平，海上明月共潮生白居易：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。曹操：月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依！欧阳修：月上柳梢头，人约黄昏后。苏轼：人生如梦，一尊还酹江月。苏轼：料得年年断肠处，明月夜，短松冈。苏轼：月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。苏轼：明月几时有?把酒问青天。姜夔：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。李清照：雁字回时，月满西楼。李煜：春花秋月何时了，往事知多少。参 考春风化雨千山翠妙句入文神韵来