通用技术教育对培养学生乡土情怀的新型角色探析.pdf

1、通用技术教育对培养学生乡土情怀的新型角色探析【摘要】本文通过解析通用技术课程中的科学和人文思想,提出了要在教育中实现技术与文化相融合,以通用技术课堂为媒介,建立具有新疆地方特色的课堂,培养具有新疆乡土情怀的学生的设想。【关键词】通用技术;文化;科技普通高中阶段的技术课程在其课程性质、课程理念、课程目标等方面均体现出了科学技术与文化相融合的思想。通用技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习,而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用,注重学生对技术所包含的人文因素的感悟与理解。文化教育范畴中的通用技术教育是将通用技术作为具有鲜明科学特色和文化特色而实施

2、的教育。这使通用技术教育具备了科学技术和文化内涵的双重意义,它所彰显的是科学技术的学习和文化的传播。因此,文化教育范畴中的通用技术教育力求在课堂教学与实践活动中,一方面要把握好通用技术的科学性、技术性特点,另一方面更把握好通用技术的文化性特色,从科学技术和文化传承两个层面进行教学和实践,避免在教学实践中将通用技术课上成纯粹的科学技术课,从而忽视通用技术课教学自身的文化教育之责,忽视通用技术教育的本质要求。以通用技术教育为媒介,实现科学技术与文化相融合新疆的民族文化独具特色,历史上就是丝绸之路上的重镇,东西方经济文化的交流中心。在这里居住着汉、维吾尔、哈萨克、回、蒙古等 47 个民族,由此呈现出

3、多元文化的特质。各民族的文化艺术、风情习俗风格迥异,构成了具有浓郁民族特色的人文景观。新疆自 2008 年 9 月开始开设通用技术课,从选修模块中选取部分课程,以通用技术课堂为媒介,在课堂中结合新疆独特的地域文化特色,建立具有新疆地方特色的通用技术课堂,实现科学技术与文化相融合。在此以通用技术课程中的建筑及其设计模块为例:建筑技术是工业技术的重要组成部分,建筑及其设计是建筑技术的重要内容。本模块对进一步增强应用技术的意识、培养学生的人文素养与提高学生的生活情趣,都是十分有益的。本模块的教学内容共分四个单元:建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。任何技术设计都与技

4、术文化密不可分,这一点在建筑中表现得最为明显。建筑文化博大精深,反映了一个时代的政治、经济、文化和技术背景,传达着丰富的历史文化信息,“建筑与文化”的内容将会贯穿在整个模块的学习中。在本单元的教学中,使学生了解建筑的发展与人类文明的关系;理解建筑是不同民族文化艺术的结晶和时代风貌的写照;通过对典型建筑物的欣赏,学会从不同的角度对建筑物进行评价。围绕以上教学目标,从以下几方面进行教学:(1)以人的需求促进建筑的产生为引领,引入建筑的起源。学生通过搜集图片与资料,对新疆当地不同时期各种建筑物进行对比,感受城区建设随时代发展而发生的日新月异的变化,让学生思考人们对建筑要求的提高与经济发展、社会变迁、

5、生产力水平的关系,从而使学生了解建筑的发展与人类文明的关系。(2)从分析新疆本土宗教建筑入手,从建筑的艺术性、民族性、时代性、地域性四个方面阐明建筑的文化特征;通过建筑本身蕴含的四个特性,让学生理解建筑是各民族技术与文化的结晶,体现着各个历史时代当时生产力的发展水平。(3)从介绍我国各地的民间传统住宅为切入点,着重介绍在新疆生活的主体少数民族的民居:毡帐(是一种便于装卸拆移的帐篷,为过游牧生活的蒙、藏、哈萨克等民族的主要住宅形式。有蒙古包和账房两种)和阿以旺(这种住宅为土木结构,密梁式平顶,房屋连成一片,庭院在四周,是新疆维吾尔族的住宅形式),对这两种住宅是民居结构、室内装饰、布置等做详细介绍

6、;从房屋建筑中反映出本地的风土人情和地理环境,使学生了解不同民族的室内装饰物所代表的不同的文化内涵;通过对当地建筑多角度的评价与分析,可以使学生更深地了解当地的风土人情和地理环境,加深他们对家乡的感情。结论作为学校教育,就应培养全面发展的人,培养全面发展的人必须强调教育中科学与文化的融合。这就需要在教育中实现科学技术与文化相融合,技术与文化紧密相连、不可分割,在新疆,对于本土学生的教育更应注重将科学技术与民族传统文化相融合,文化教育的传承不仅需要有文化氛围的沃土,而且必须以通用技术教育为媒介。参考文献:1顾建军.高中通用技术建筑及其设计(选修 2)教学参考书.江苏:江苏教育出版社,2004(12)2顾明远.民族文化传统与教育现代化.北京:北京师范大学出版社,2001(2)3庄孔韶.人类学通论.太原:山西教育出版社,2003(1)4胡小勇,祝智庭.技术进化与学习文化信息化视野中是学习文化研究.中国电化教,2004(8)5顾建军,段青.通用技术教学研究与案例.北京:高等教育出版社,2007(5)6新疆教育教学研究网/showcontent.asp?id=9478&Nclassid=29