二年级上册语文课后作业课文一2我是什么 人教.doc

1、课后作业-我是什么一、填空题。1.给划线字选择正确的读音，画“”。淹没（m mi） 奔跑（bn bn） 毁坏（hu fi）没有（m mi） 穿越（yu y） 晒太阳（si shi）2.加偏旁，变成新字，再组词。乍（ ）（ ） 旁（ ）（ ） 每（ ）（ ）羊（ ）（ ） 合（ ）（ ） 及（ ）（ ）3.选字填空。披 穿 （ ）裙子 （ ）披风 （ ）背心 （ ）斗篷4.下面是水的变化过程，结合课文判断哪一种是正确的，在括号里画“”。（1）水雨雪云、汽、冰雹（ ） （2）水汽云雨、冰雹、雪（ ） 5.阅读课文片段，完成练习。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉 ，发动 ，帮助

2、人们工作。我也做过许多坏事，淹没 ，冲毁 ，给人们带来灾害。（1）把下面词语的序号填在文中的横线上。A.机器 B.田地 C.庄稼 D.房屋（2）从选文中找出反义词：暴躁（ ） 好（ ）（3）小朋友，文中的“我”是 。（4）用“ ”画出“我”做过的好事，用“ ”画出“我”做过的坏事。小朋友，怎样才能使“我”只做好事，不做坏事呢？二、同步阅读。地球爷爷的手小猴和小兔在树下玩，又唱又跳，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来

3、。小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”小兔也说：“是呀，他又没有手。”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。1.短文有（ ）个自然段。2.照样子，写一写。又大又红 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）很大很大 很（ ）很（ ） 很（ ）很（ ）3.小兔的桃子是（ ）帮忙摘的。他是怎么摘的？用“ ”画出来。A.小猴 B.猴爸爸 C.地球爷爷4.“地球爷爷的手”指的是 。5.“地球爷

4、爷的手”还会做些什么？照样子，写一写。例：我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来。我有手，而且有很大很大的力气，能让 。参考答案：一、填空题。1.m bn hu mi yu shi2.示例：作 作业 傍 傍晚 海 海水给 带给 给 带给 极 北极3.穿 披 穿 披 4.（2）5.（1）B A C D （2）温和（3）水（4）灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 示例：修水电站，储水发电二、同步阅读。1.10宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，

5、各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.示例：白 亮 高 胖香 香 远 远我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不

6、出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的

7、文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3. C地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手就是你们看不见的地心引力。”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4.地心引力5.示例：跳起来的皮球落回地面