二年级上语文教学设计-7一分钟_鲁教版.doc

1、一分钟教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课9个生字，会写8个字理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析说明教材版本、选

2、取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。一分钟是人教版小学语文第三册第二组中的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。教学之前用百度在网上搜索一分钟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索了一分钟的动画，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索了歌曲时间像小

3、马车，让学生从歌曲中懂得时间的宝贵，从而懂得要严格要求自己，珍惜时间。四、 教学方法由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：1激趣导入师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题

4、进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？生：好！师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？生：不对！师：啊？为什么不对啊？【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】2初读感知课文师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还

5、就等于20！【百度搜索】视频一分钟http:/v.youku/v_show/id_XNzQ5NTc3NzY=.html动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】3识字本课生字词（1）带拼音拼读。师：勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？（课件展示：带拼音生词）指名小老师带领分行拼读。指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。齐读。（2）除去拼

6、音认读。（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）师：美丽的小蜜蜂飞来了生：可它不漂亮啊。生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？生：想！师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。学生自由认读生词。开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。】4、随文识字，带任务再次朗读课文（课件展示：屏幕上生词消失）师：咦顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，

7、我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。（1）自由朗读，划分课文自然段。（2）指名分段朗读课文，带任务听读。师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？生：6个。师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？生：听听有没有读错的地方。生：听听谁读得好。师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？指明6个学生分自然段朗读。评价朗读。解决问题“故事中为什么一=20”。（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。（板书：多睡 迟到）【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目

8、标性；评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】5、融入情境、身临其境理解课文（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。（课件展示：多睡一分钟时的元元）【百度搜索】图片多睡一分钟的元元http:/image.baidu/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%CE%CE%C4%D2%BB%B7%D6%D6%D3&in=21291&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=70947783255&ln=1975&fr=&fm=&fmq=13

9、30673121718_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di70947783255&objURLhttp%3A%2F%2Fxj5u%2Fxj_admin%2Fxj_bianjiqi%2FEdit%2Fuploadfile%2F2019071336261393.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fxj5u%2Fxiazai%2Fkj_xiazai.asp%3Fid%3D78270&W442&H329&T10436&S42&TPjpg师：这时，在元元心里一分钟重要吗？生：不重要。师：此时，元

10、元是什么心情呢？生：他不在乎这一分钟。师：谁能试着把元元当时的心情读出来？（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）指名体会朗读教师范读，引导体会“不在乎”的语气集体有感情朗读（2）倒叙方式，揭晓结果。师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读26自然段，找到答案。学生自由朗读。师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？生：他迟到了整整20分钟。师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。生：元元非常后悔。（课件展示：元元非常后悔。）师：你知道后悔是什么意思吗？生：做了不该做的事儿，心里非常难过。揭晓结果，“元元非常

11、后悔。”理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。师：元元是不是走进教室才后悔的？生：不是。师：当他错过红灯时，心情怎样？生：后悔。师：课文中元元是怎样说的？生：要是早一分钟就好了。（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了） 找出元元遇到的第一个难题。 体会朗读元元的语气。 揣摩元元的心理活动。师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？生：焦急、后悔、生气、自责、难过（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。） 找到元元遇到的第二个难

12、题。 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。 用各种自己体会到的心情读这句话。师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了（课件展示：元元红了脸）【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】6、课堂小结、拓展思维（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。师：同学们真

13、会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。（2）课外延伸。师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩

14、子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】7、课中休息欣赏歌曲：时间像小马车【百度搜索】歌曲时间像小马车http:/box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,%CA%B1%BC%E4%CF%F1%D0%A1%C2%ED%B3%B5&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CA%B1%BC%E4%CF%F1%D0%A1%C2%ED%B3%B5+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA&si=;0;0&lm=-1&mtid=2&d

15、=2&size=734003&attr=0,0&titlekey=2811941155,1767599760&mtype=08、写字教学师：大家生字认得好，文章读得好，能把字也写好那就更棒了！观察“叹”“哈”两个重点字的字形特点、重点笔画。田字格中范写，学生书空笔顺。学生仿写、练写。评价。9、课外延伸，突出中心师：今天元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，他非常后悔，第二天元元还会迟到吗？同学们请发挥你的想象，续编故事第二天的元元。【设计意图：在学生找到元元迟到二十分钟的原因后，续编故事第二天的元元，学生可以顺理成章地点出中心。】六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教

16、学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。课上我以，引起学生的疑问“”怎么会等于“”呢？从而导入课文的学习。 文章的写作很有特色，如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时，他都叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”但他在等车的时候，在赶到学校已经迟到的时候，课文并没有把元元的语言呈现出来，而是留出了空白，留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就可以在这些地方进行补白，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的理解和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩，如“元元决定走到学去，他一边走，一边说：要是早一分钟就不用步行去上学了！”；“元元非常后悔，想：要是早一分钟就不会迟到分钟了”。这时学生就自然而然地理解了课前提出的。 然后再让学生统计一分钟能写几个字，能读几个字等活动，明白分钟的非凡作用；还可以找来类似的资料，让学生懂得“分秒必争、年年如此、一生坚持”的道理。