二年级上语文教案11狐狸和乌鸦_人教版.doc

1、狐狸和乌鸦教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标： 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓

3、“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 知识与能力：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题能力，较准确的语言表达能力和协作能力。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致

4、，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。 教学重点与难点： 有感情地朗读好狐狸三次说的话，理解寓意。 教学准备： 多媒体课件 设计

5、理念： 把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、出示课题：今天我们继续走进故事狐狸和乌鸦。（齐读课题） 2、上一次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，来和它们打个招呼吧！ （1）出示词语：叼着一片肉直流口水 眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴 漂亮麻雀差多了 （2）开火车读。 （3）你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗？ 二、精读感悟 （一）过渡：原来呀，故事就是从一片肉开始的。那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。读读第一自然段。想想从第一自然段中你知道了什么？ 1、交流 狐狸，看到乌鸦嘴里的肉，怎么样了？（馋得直流

6、口水） 板书：馋。看这两点像什么？（流下来的口水） 口水怎样流才叫直流口水？你看到什么的时候会直流口水？（指名说） 那你肯定能理解我们的狐狸。个性朗读 狐狸怎么会这么馋的呀？（饿着肚子）饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水，一起来读一读。 2、狐狸的口水不断流下来，这时，他在想什么呢？（想骗那片肉）那你把狐狸的心思读出来。（个性朗读） 3、那狐狸是怎么做的呢，我们继续往下读一读。 出示狐狸的第一句话 指名读 4、这狐狸多有礼貌啊，怎么看都不像在骗乌鸦呀！你怎么认为？ 从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦？眼珠一转，转出来的是什么？（骗肉的办法） 5、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心，他想到了什么办法来骗肉？

7、（让乌鸦开口说话） 谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好？ 6、我们都知道狐狸的心思，那乌鸦知道吗？你从哪看出来的？（没有回答）她在想什么？你来读一读。（读乌鸦的反应） 原来，乌鸦也看出了狐狸的用心。第一次骗，没有成功。 （二）过渡：一计不成，狐狸又生一计。这一次，他怎样骗乌鸦的呢？ 1、出示狐狸的第二句话，指名读 2、见面的第一句话，是打招呼，那这第二句话就是关心了，这句话里面，狐狸关心谁呀？（乌鸦的孩子） 3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的？（指名读 、师评议） 4、面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心的呀？乌鸦有什么反应？（看了狐狸一眼，还是没有回答） 乌鸦现在又在想什么呢？你把乌

8、鸦的想法从句子中读出来。（读乌鸦的反应） 这时的乌鸦虽然没有回答，可是她的心里已经有点信任狐狸了。 5、现在老师就是站在树上的乌鸦，哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼？（指名朗读） 相机评议，理解赔着笑脸 我看你脸上都没有表情，你肯定不是真的关心我的孩子。看狐狸是什么样的？（赔着笑脸）为什么要赔着笑脸？ 模仿狐狸的样子，再说一说。 男女生合作读第三小节。 （三）过渡：就这样一句关心的话，打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他呀，打算再接再厉，继续想办法骗乌鸦。 1、出示狐狸的第三句话 看，这一次，他是怎么骗的呢？ 2、指名读第一句话。师评价 狐狸夸什么呢？ 狐狸拿谁跟乌鸦比？（

9、麻雀） 为什么不拿他和孔雀比？ 只把她和麻雀比，这狐狸可真会说话。谁再读一下？ 3、狐狸还夸了什么呢？第二句谁来读读？ 夸乌鸦的嗓子好，好到什么地步？（谁都爱听她唱歌） 4、你听，狐狸夸了羽毛又夸嗓子，他说的是真话还是假话？ 像这样，说假话来夸别人的语言，就是奉承（板书：奉承）一起读一读。狐狸现在对乌鸦的话就是奉承话。 5、谁来学学狐狸，奉承一下乌鸦？（指名读） 相机指导：狐狸不仅说得好听，还有动作呢摇摇尾巴。加上动作，肯定会更容易骗到乌鸦。 齐读第三句话 6、听了这样的奉承话，乌鸦怎么样了？读读第五自然段。 非常得意，她得意什么？（指名说） 7、个性朗读：那你来得意地读一读。（师生评价） 原

10、来呀，这是一只爱听奉承话的乌鸦。我们一起来读一读。 8、“哇”乌鸦得意地唱起来了。这时候，狐狸还听她唱歌吗？ 他干什么去啦？ 9、出示：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。 （三）小结：狐狸的目的达到了。为了骗到那块肉，他一共骗了乌鸦几次？（三次） 1、老师这儿有几道小题目，考考小朋友们。谁会做？ （出示题目）第一次，狐狸向问好，乌鸦。 第二次，狐狸假装关心，乌鸦。 第三次，狐狸夸奖和，乌鸦，结果。 指名学生回答。 2、我们把这三句话连起来说，就能把故事的内容简单地说出来了。谁来试试看。 出示：为了得到乌鸦嘴里的肉，第一次，第二次，第三次。 （指名说、去掉提示说一说。） 三、总结拓展 1、狐狸终于骗到肉

11、了，你看他边跑边笑，你猜，他心里在想什么呢？ 评：你真是个读心小专家。你真了解这狐狸啊。 个性朗读。 2、这狐狸是高兴了，可是乌鸦呢？她现在正呆呆地站在树枝上呢，她又在想什么呢？ 对呀，明明一开始就知道狐狸想骗她的肉，却还是被狐狸的奉承话给骗了。 总结：爱听奉承话就容易上当受骗。 3、老师也有句话想送给这只乌鸦。出示格言。齐读 4、那这只乌鸦会不会吸取教训呢？ 四、作业 续编故事：这天，乌鸦又找到了一片肉。她站在一棵大树下歇脚，正巧又被狐狸看见了。 狐狸和乌鸦之间又会发生什么样的故事呢?请小朋友们下课以后把这个故事继续编下去，然后讲给你的朋友和爸爸妈妈听一听。 板书设计 狐狸和乌鸦 狐狸 狡猾 乌鸦 上当