二年级下册语文教案17. 要是你在野外迷了路人教.doc

1、17要是你在野外迷了路 教案【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。 2.如何运用天然指南针辨别方向。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知

2、道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。读读课题！（师范读、齐读）。2. 师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。要是你有不会的，就问我。你能也用“要是”说句话吗？二、初读课文，识记生字(1)联系熟字识记。部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。(2)扩词识记。有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。如：慌：慌张、惊慌、慌忙 辨：分辨、辨认、辨别碰：碰碰车、碰面、碰撞 积：积水、积木、积少成多(3)

3、结合语境随文识字。忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。(4)结合字义识记。“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。三、再读课文，深化感知（一）学习第一小节（1）指名读第1小节。(2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）(3)小结：第1小节讲如果你

4、在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。（4)指导朗读第1小节。（二）学习第二小节（1）自由读第二小节，思考：这一小节介绍的指南针是谁？它是怎样为我们指点方向的？（2）为什么说太阳是忠实的向导？【因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。】（3）齐读第二小节，读出它的趣味来。（三）小组合作学习第三到第五小节，完成表格。要是你在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方来源:ZXXK1. 学习第三小节（1） 指生读。（2） 北极星为什么能准确的指明方向？人们把它比做什么？（借助

5、图片帮助学生理解课文把北极星比作指路灯，说明北极星很亮，一直高挂在北方）2. 学习第四小节（1） 大树是怎样给我们指示方向的？（枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方）为什么？（南边阳光充足树叶就长得多而密）（2） 引导理解“稀”和“稠”，可联系生活经验理解比较常见的“稀”，知道“稀”指枝叶少，树叶之间空隙大；再结合语境，来猜“稠”的意思；最后出示枝繁叶茂的大树图片。进一步感知“稠”是指枝叶多而密。（3） 指导朗读，突出“稠”、“稀”、“南”、“北”的对比。3. 学习第五小节（1）严冬时，积雪会怎样给我们指明方向？为什么？（借助图片帮助学生理解：沟渠南因有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南

6、面的雪化得慢些，北面的积雪化得快些）（2）指导朗读（四）学习最后一小节来源:ZXXK小结：通过刚才的学习，大家知道了许多在大自然中辨别方向的方法，怎样才能得到这些方法呢？齐读最后一小节。板书：细细观察，多多思考。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按

7、顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特

8、征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。四、指导写字要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬

9、那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。（一）观察发现，明确任务。1.归类出示本单元生字词。左右结构：指 针 碰 积 助 特上下结构：帮 导 2全班认读生字。3.学生观察田字格里汉字的书写特点。4.引导学生在观察对比中发现每个字左右两边的宽窄、高低关系，“指、针、碰、特”

10、左窄右宽，“碰”左边靠上这是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写的小且靠上；“积”右边的“只”上部要低于左边的“禾”。上下结构的字，也要注意上下两部分的宽窄、长短等关系。如，“帮”上宽下窄，“导”上窄下宽。另外，还要引导学生注意“帮、碰、积、助、特”几个字关键笔画的穿插，将字写得美观。（二）范字指导，运用规律。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便

11、忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.老师范写，强调结构比例。2.交流注意事项，写好左右结构、上下结构的汉字。3.学生练写，老师及时评价反馈。（三）同类练习，掌握规律。1.学生根据规律练写本课中其他要求书写的汉字。2.尝试书写，注意偏旁笔画的变化。3.教师巡视指导。五、作业布置课下搜集资料，了解其他辨别方向的方法。六、板书设计17要是你在野外迷了路 天然指南针 太阳 北极星 细细观察，多多思考 大树 雪