二年级下册语文教案17画风 鲁教版.doc

1、画风教学设计（一） 学习目标：1有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”，会正确书写“陈”。2分角色有感情地朗读课文。3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。（二） 教学重难点：感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。（三） 课前准备：生字词卡片、图画、课件 （四） 教学过程：一、导入新课：1、同学们，听什么来到了我们的课堂上。课件播放风的声音。板书：风。今天来学校的路上感觉到风了吗？2、谁知道有关风的词语、诗句、谜语吗？指名说3、同学们看不见、摸不着的风可以听得到，感受得到，可以写出来、唱出来。有

2、三个小朋友还把风画出来了呢。今天我们来学习17课画风，板书课题、齐读课题。二、质疑、初读课文。1、读了课题你想知道些什么？（谁画风？怎么画风的？）2、现在请同学们自己读课文，要求做到读准字音，读通句子，自己认为难读的句子要多读几遍。 3、同学们，看！画风的三位小朋友来到我们身边了。你能读出他们的名字吗？课件出示三位小朋友。指名读。 4、请我们班同学名字中有这些字的同学站起来，你们能告诉大家有没有好办法记住自己名字中的这个字。宋：有什么办法记住它。涛：为什么有三点水？艺还可以组成什么词语？赵：提醒大家读的时候注意什么？5、指导学生书写“陈”字。大家仔细观察，想要写好这个字需要注意什么？教师提示：

3、在这个字中有一个看上去是几笔，其实只用一笔写成的笔画。陈字中是“横撇弯钩”。6、还有两个生字藏在下面的句子里，自己试试能读正确吗？课件出示句子。指名读句子。7、你们到底记住没有，现在老师要考考你们。猜谜语、出示图片和词语。三、再读课文，读通句子 1、这篇课文的自然段比较多，如果一人读一段的话需要几个人呢？其余同学认真听，听他们是否把课文读流利了。2、读后学生评价。四、细读课文、理解内容1、课文讲了3位小朋友画风。刚才同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，拿出铅笔用直线画出他们画风的方法。2、指名说，顺序可乱。3、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜

4、这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？赵小艺的画（1）指名读一读，从哪个词语中读出有风。结合学生的回答教师板书：红旗飘 风车转语言训练：还有什么会在空中飘？（2）如果你就是赵小艺，你的心情怎么样？ （3）现在大家都来扮演赵小艺，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读展示大家听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。自己练读后指名读。陈丹的画（1）自己读一读，从哪个词语中读出有风。结合学生的回答教师板书：小树弯（2）谁来把自己当成陈丹读一读。师问：你不是说风看不见摸不着，谁也画不出来吗？现在怎么会画了？画出风来高兴吗？再读。宋涛的画（1）自己读一读，从哪个词语中读出有风。结合学生的回答教师板书：雨丝斜（

5、2）谁能通过读告诉我们，风藏在了斜斜的雨丝里了。 4、三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风出示最后一部分，自由读，指名读。语言文字训练：（ ）显得（ ）5、这篇文章对话多，特别适合分角色朗读。指名分角色读。其余同学可以当评委，要认真听。小组内分角色读读。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、明理、实践1、喜欢3个小朋友吗？为什么？要练说，

6、得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。小结：是呀，三位小朋友善于观察，勤于动脑，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。2、如果让你画风，你想怎样画呢？3、给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。喜爱游戏的你：做架风车，到草地上放飞你的快乐。我国古代的读

7、书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。喜爱散步的你：到操场上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。