二年级下册语文教案5 程门立雪 语文S版.doc

1、5、程门立雪教学目标：1知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。2能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。会用“非常、急忙”写句子。3情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。会用“非常、急忙”写句子。教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。（灯片1）2、读课题，生质疑。二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐 杨时（灯片3）2、问：看了

2、视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。读准“程”。三、自渎成语故事，学习生字。1、自由读课文。要求：（灯片5）2、学习会认字。（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。再打乱顺序齐读；自由读；指名读。3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。（灯片7-14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。（提醒学生注意哪些地方。）4、学生书写生字。师指导。5、认读词语。游戏：摘苹果。（灯片15）三、朗读课文。1、学生再次自由读课文。2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。3、教师示范读第三自然段。4、指名读

3、课文某一自然段。四、布置作业。1、比一比，再组词。容（ ） 题（ ）客（ ) 提（ ）急（ ） 京（ ）隐（ ） 惊（ ）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。第二课时一、学习课文。1、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。2、练习（1）杨时是（ ）要求学生说一句话。（2）杨时是（ ）。要求用上“既又”（3）练习用“非常”造句。二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习自然段。（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“_”画出来。（2）课文中哪些地方表现杨时尊敬老师？用“”画出来。2、小组合作探究，教师巡视指导。3、交流学习效果。（灯片18）指导有感情朗读。4、重点理解句子。（灯片1922）

4、（1）（灯片19）比较下列句子，哪句写得好，为什么？他们就站在门口，背书，等候着。他们就一声不响地站在门口，默默地背书，静静地等候着。他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着。（2）想一想：杨时和同学为什么站在鹅毛大雪中静静地等候着？（灯片20）（3）（灯片21）雪越下越大，时间慢慢地走着，过了好久，程老师醒来，发现（学生接着读下去）从“心疼”一词你读懂了什么？练习用“急忙”造句。（4）（灯片22）杨时望着程老师慈祥的面容，诚恳地说：“老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！”这是一个_句。我能把它变成用句号的句子。5、有感情地朗读人物对话。（灯片23）三、小结：这篇课文告诉我

5、们什么？四、拓展延伸：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、程老师听了他们的话，会想些什么呢？2、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了很久。如果是你，你会这么做吗？为什么？五、布置作业。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师

6、的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、收集热爱学习、尊敬老师的词语。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，

7、其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2、查阅历史名人的故事。3、把程门立雪的故事讲给家人听。