2024年高考生物一轮复习(新人教版) 第3单元 长句表达(二) 细胞代谢中的原因分析.docx
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1、长句表达(二)细胞代谢中的原因分析1(分析原因类)(2022全国甲,29节选)正常条件下,植物叶片的光合产物不会全部运输到其他部位,原因是_(答出1点即可)。答案自身呼吸消耗或建造植物体结构2(分析原因类)(2021全国甲,30节选)某研究人员使用放射性同位素32P标记的脱氧腺苷三磷酸(dATP,dAPPP)等材料制备了DNA片段甲(单链)。该研究人员在制备32P标记的DNA片段甲时,所用dATP的位磷酸基团中的磷必须是32P,原因是_。答案dATP脱去、位上的两个磷酸基团后,则为腺嘌呤脱氧核苷酸,是合成DNA的原料之一3(2022全国乙卷,29节选)农业生产中,农作物生长所需的氮素可以NO的
2、形式由根系从土壤中吸收。一定时间内作物甲和作物乙的根细胞吸收NO的速率与O2浓度的关系如图所示。回答下列问题:(1)(分析原因类)O2浓度大于a时作物乙吸收NO速率不再增加,推测其原因是_。(2)(说明依据类)作物甲和作物乙各自在NO最大吸收速率时,作物甲根细胞的呼吸速率大于作物乙,判断的依据是_。答案(1)主动运输需要载体蛋白,此时载体蛋白达到饱和(2)甲的NO最大吸收速率大于乙,甲需要能量多,消耗氧气多此类题目属于非选择题中的“科学思维”的特征设问,此类题目在语言表达题型中所占比例很高,其设问方式一般有以下几种:“合理的解释是_”“判断的依据是_”“其原因是_” “其机理是_”等。这些试题
3、旨在考查考生在新情境条件下对知识体系的掌握程度,也是对高考评价体系中的关键能力和学科素养进行考查,是真正素质考查的体现。一、原因类试题的类型1解释已知条件与结果之间的逻辑关系,该类试题一般已知某一特定外界条件的改变,然后要求考生回答某一生理过程发生什么样的改变,最后要求考生回答该生理过程发生改变的原因。例如,(2019全国,29)与干旱处理前相比,干旱处理后该植物的光合速率会_,出现这种变化的主要原因是_。2没有对应的外界条件,要求考生直接解释某一生理现象出现的原因。例如,(2020全国,30)农田施肥的同时,往往需要适当浇水,此时浇水的原因是_(答出1点即可)。第一类原因类试题所占比重更大,
4、分值也更大,难度也更高,考生往往不知道如何组织文字,很难把要点答全,也会因为答案不准确、不规范而失分。二、解题策略1解释已知条件与结果之间逻辑关系因果桥法分析高考题中长句描述题的标准答案就会发现,其实答案用词的出处一般有两个:一是命题者在描述题干时的信息,二就是教材中的重要概念、原理等。例1(2022全国甲,29节选)根据光合作用中CO2的固定方式不同,可将植物分为C3植物和C4植物等类型。C4植物的CO2补偿点比C3植物的低。CO2补偿点通常是指环境CO2浓度降低导致光合速率与呼吸速率相等时的环境CO2浓度。干旱会导致气孔开度减小,研究发现在同等程度干旱条件下,C4植物比C3植物生长得好。从
5、两种植物CO2补偿点的角度分析,可能的原因是_。答案C4植物的CO2补偿点低于C3植物,C4植物能够利用较低浓度的CO2例2(2018全国,30节选)甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题:甲、乙两种植物单独种植时,如果种植密度过大,那么净光合速率下降幅度较大的植物是_,判断的依据是_。答案甲光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大,种植密度过大,植株接受的光照强度减弱,导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大2不同情境的解题策略(1)从分子和分母两方面分析比例变化例3(2019全国,37节选)已知一种有机物X(仅含有C、H两种元素)不易降解,会造成环境污染。某小
6、组用三种培养基筛选土壤中能高效降解X的细菌(目标菌)。号培养基:在牛肉膏蛋白胨培养基中加入X(5 g/L)。号培养基:氯化钠(5 g/L),硝酸铵(3 g/L),其他无机盐(适量),X(15 g/L)。号培养基:氯化钠(5 g/L),硝酸铵(3 g/L),其他无机盐(适量),X(45 g/L)。回答下列问题:若将土壤悬浮液接种在号液体培养基中,培养一段时间后,不能降解X的细菌比例会_,其原因是_。答案下降不能降解X的细菌因缺乏碳源不能增殖,而能降解X的细菌能够增殖(2)从来源和去路两方面分析物质含量变化例4(2020山东,24节选)植食性线虫主要危害植物根系,研究表明,长期施用有机肥后土壤中植
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