山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 《豪放飘逸的太白诗》主题单元设计.doc

1、山东省淄博高中2012-2013学年高二语文 豪放飘逸的太白诗主题单元设计主题单元标题豪放飘逸的太白诗作者姓名张敏所属单位淄博第十一中学联系地址淄博市张店区柳泉路119号联系电话13409001739电子邮箱gqlilyking邮政编码255086学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语+ 历史 社区服务 体育 物理 + 地理+ 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时+课外1课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学

2、习方式和预期的学习成果，字数300-500)李白诗我国历史上伟大的诗人，兼具各家之长，又有自己独特的风格，是唐诗中不可企及的典范，希望通过本专题的学习让学生初步感受李白诗美的特征。本单元以鲁教版语文唐诗宋词选修第一单元李白的四首诗作为素材。将李白的诗文风格作为讲授要点，从人生经历、豪放飘逸的诗风、家国天下与人文心声四个方面进行解读。通过课外学生搜集展示、课上教师讲解、小组讨论、小组多媒体展示等方式进行学习。希望能通过这个单元的学习进一步深刻理解李白的人格魅力和情感内涵。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、 了解李白的生平事迹和人格魅力2、 品味富有意蕴的语言、鉴赏本

3、专题中的李白作品3、 体会李白作品“豪放飘逸”的诗美特点，并对其内涵进行了解 过程与方法：1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2、根据一定的情景进行联想想象，发展形象思维能力，培养语言表达能力3、学习运用“知人论世”的手法4、学会对比鉴赏作品情感态度与价值观：1、把握文本的思想主旨，提升自己的人生境界2、过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3、使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养，培养对文化的思考与感悟对应课标1、在阅读中鉴赏，了解诗歌的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。2、进一步提高基本表达能力，并努力学

4、习综合运用多种表达方式。调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。4、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。5、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。 6、发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体

5、会精彩语句的表现力。 7、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。 8、能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 9、学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度， 注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 10、学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学

6、习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 11、注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。 12、学会利用多种媒体搜集和处理信息。主题单元问题设计1、 李白的人生经历是怎样的？2、 李白的诗歌有什么样的特点？3、 李白诗风的内涵是怎样的？专题划分专题1: 横空出世李太白（1课时+课外1课时）专题2：豪放崇高的伟大（1课时）专题3：飘逸朴素的明快（1课时）专题4：家国天下与人文心声:（1课时+课外1课时）专题一横空出世李太白所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单

7、元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本次专题活动以搜集李白相关的资料为核心，在网络资源的帮助下，整体感知李白的人生，并初步运用“知人论世”的方法探讨李白的作品。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1、 初步了解李白的生平事迹2、 复习李白的各类作品，初步感受其人格魅力本专题问题设计1简要介绍李白的生平（主要分期）2. 李白各时期基本经历3李白各时期作品风格4. 知人论世，知人论作品所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络常规资源已学过的李白的作品教学支撑环境网络多媒体教室、教室其 他PPT制作学习活动设计（针对该专题所选择的活动

8、形式及过程）课外第一课时1、 学生在多媒体教室搜集网络资源2、 小组整合资料，制作PPT3、 组长协助教师完成资源网站课内第一课时1、 各小组讲述“李白简史”2、 师生共同完成李白的历史分期3、李白各时期作品（以学生学过的课文为示例）4、 通过“知人论世”，初步理解李白各时期作品内容和风格作品经历风格蜀中时期（705724）以安陆为中心的漫游和一入长安时期（725742）望庐山瀑布、送孟浩然之广陵、静夜思等“济苍生”、“安社稷”、“使寰区大定，海县清一”气势磅礴、志气昂扬长安供奉翰林时期（742744）行路难无权过问朝廷政事，抱负无由施用。豪放不驯、夸张壮阔以东鲁、梁园为中心的漫游时期（744

9、755）梦游天姥吟留别、宣州谢眺楼饯别校书叔云、望天门山、登金陵凤凰台、春夜洛城闻笛因理想与现实的矛盾以及忧虑时局所产生的强烈的悲愤孤傲之情。飘逸俊秀、想象奇特安史之乱时期（755一762）早发白帝城永王兵败被杀，李白含冤下狱，后长流夜郎，中途遇赦放还。浪漫清新、奔放飘渺教学评价1 能够合理选择优质资源，有效展示所选专题2 主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。3. 能够从文章的语言品味中提炼作家的情感信息4 小组合作积极、高效专题二专题2：豪放崇高的伟大所需课时课内1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 豪放是李白诗歌的特

10、征，本专题主要通过将进酒的学习，重点体味李白诗歌的豪放风格。学习活动以学案教学为主，小组合作是主要形式。希望通过这一节课来抓住李白的主要诗风。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1理清作者的写作思路。2品味风格独特的语言。3. 把握李白诗歌豪放的特征4、透过李白诗歌的豪放风格理解李白的人格魅力本专题问题设计（1）.将进酒读来有怎样的感觉？风格如何？从那些句子你能读出这样的风格？（2）.这些句子体现了李白怎样的思想？（3）. 作者在这首诗中的情感有着怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源豪放飘逸的李白主题教学网站常规资

11、源鲁教版唐诗宋词第一单元教学支撑环境教室其他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、导入：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了才喝酒，为何愁？多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁，因酒在自由的时空尽情翱翔、因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。 唐代的天才诗人李白尤为突出，他是“诗仙”，有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。 杜甫的饮中八仙歌中说： 李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。（嗜酒） 天子呼来不

12、上船，自称臣是酒中仙。2、阅读教学网站，自学李白相关素材3、解题（1）、将进酒原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意。（2）、介绍作品背景4.整体感知（1）.放录音，要求学生听清字音，听出节奏，听出感情基调。 （2）.学生朗读或默读课文，圈点难字生词，结合注释理解。给下列加点的字注音莫使金樽空对月 烹羊宰牛且为乐钟鼓馔玉不足贵 斗酒十千恣欢谑5. 含英咀华（1）.这首诗读来有怎样的感觉？风格如何？从那些句子你能读出这样的风格？（2）.这些句子体现了李白怎样的思想？（3）诗歌表现了怎样的主题？（4）.什么样的“愁”令李白难以释怀,要借酒来消?（5）. 诗人感情的大起

13、大落是一个显著的特点，作者在这首诗中的情感有着怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？6.比较阅读 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。”跟“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”两者在感情和写作技巧上有什么不同？ 教学评价1、 能够清晰、准确地表达观点，有独立的思想2、 积极参与小组合作，展示个性专题三飘逸朴素的明快所需课时课内1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)飘逸是李白诗歌的另一特征，本专题主要通过梦游天姥吟留别的学习，重点体味李白诗歌的飘逸风格。学习活动以学案教学为主，小组合作是主要形式。希望通过这一节课来抓住李白的飘逸诗风中手法使

14、用的特别，走入李白的灵魂深处。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1理清作者的写作思路。2品味风格独特的语言。3. 把握李白诗歌飘逸的特征4、透过李白诗歌的飘逸的风格走入李白的灵魂深处本专题问题设计1、从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？ 2、梦中仙境写了哪些图景？3、表达了李白什么样的情感？4、这首诗被看作是李白飘逸的语言风格的代表作品，从那些地方能够看出来？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源豪放飘逸的李白主题教学网站常规资源鲁教版唐诗宋词第一单元教学支撑环境教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、【导入】：在群星璀璨的盛

15、唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。二、【解题】梦游：说明内容的_。(2)吟:古诗体式一种，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，其它的如“歌”、“行”等。(3)留别：说明本诗写作_。(4)文体知识:本诗是一首_言古诗。(5)作品背景这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这时东鲁的家已颇具规模，尽可在家中怡情养性，以度时光。可是李白没有这么做，他有一个不安定的灵魂，他有更高

16、更远的追求，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的旅途。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀。 三、【整体感知】1.解释下列加点词我欲因之梦吴越： 栗深林兮惊层巅： 虎鼓瑟兮风为马： 失向来之烟霞：安能摧眉折腰事权贵： (6)势拔五岳掩赤城： 烟涛微茫信难求：2. 【置身诗境 缘景明情】学生进一步朗读，勾画过渡性语句，理清思路。从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？ 梦中仙境写了哪些图景？(3)表达了李白什么样的情感？(4)这首诗被看作是李白飘逸的语言风格的代表作品，从那些地方能够看出来？（提示：语言、意象、手法）四、【深入研习】1、既然题为“

17、梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？2、文章第二节共描绘了几幅图景，并用l2个词归纳每一幅图景的特色。请用散文化的语言进行描绘。3、正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢？4、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？5、对比将进酒与梦游天姥吟留别，总结李白诗歌的艺术特色教学评价1、 灵活使用多媒体技术，图文并茂的展示合作成果2、 表达流畅、新颖，有个性、独立的见解专题四家国天下与人文心声所需课时课内1课时专题四概述 (介绍

18、本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)深入理解李白的人格魅力和情感内涵，通过对李白作品的诵读，写下对李白的感悟，小组交流，班内展示。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）通过展示活动，培养学生对历史遗迹的感悟能力、表达能力，提升语文素养。本专题问题设计如何理解“太白狂歌，实中玄理，非故为狂语者”？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源豪放飘逸的李白主题教学网站常规资源教学支撑环境教室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、大声朗读本单元李白的四篇文章，组内交流、推荐2、全班分六组开始评比，全班展示交流。3、讨论：明代文学家杨慎曾说“太白狂歌，实中玄理，非故为狂语者”，你是怎样认为的？你眼中的李白是怎样一个人？4、李白与月、5、李白与酒、6、李白与剑、教学评价1、 朗诵评判标准：普通话标准；与配乐配合默契；能够正确表达诗歌内容和情感；节奏韵律感好。2、 表达流畅、新颖，有个性、独立的见解