一年级下册品德教案家人的爱(14)_人教（新版）.docx

1、家人的爱教学设计 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知

2、识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标： 1 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 知道家人的一言一行都是爱心的表达，体会家人为自己健康成长付出的辛劳。 2 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声

3、读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学生用自己的方式表达对家人的爱。 3 体谅父母长辈对自己的爱，心怀感激。 教学重点：知道家人的一言一行都是爱心的表达，要学会发现家人的爱无处不在，并心怀感激。 教学难点：用自己的方式表达对家人的爱。 教学准备：老师：音乐、视频 学生：家人地照片、收集家人爱自己的故事 教学过程： 导入，揭示课题 1有一个小朋友写给妈妈一首小诗，我们一起来听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？（伴着轻

4、音乐） 2心有灵犀一点通， 你们都听出来了。今天我们就来感受体会 家人的爱 。 板书课题齐读。 3 谁来介绍介绍你都有哪些家人？ 教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像（贴图） 活动一：“爱的百宝箱”回忆成长的经历 1.老师这里有一个百宝箱，里面收集了家人关心你们的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课我们一起来分享一下这些照片和礼物背后的故事吧！（出示自己的生活照或有意义的物品，回忆自己成长的经历） 2.以学定教 A当学生讲到自己生病时家人的照顾与关爱。引导学生从家人的表情，心情，语言中体会家人的爱。 B当学生讲到平时生活中家人对自己的关爱和爱护时。引导学生体会家人会照顾自己，付出了很多

5、的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会家人对自己深厚的爱。 小结:看了你们的照片礼物听了你们的故事老师被深深地感动了。你们的家人是多么爱你们，你们多么幸福啊！ 活动二:“爱的放大镜”感受点滴细节中，家人的爱 老师想了解一下，在生活中你们的家人为你们做过哪些事？这里有一张调查表请你在相对应的事情后面打“”。 “爱”的放大镜系列一: 1.过渡:自从我们出生以后，家人每天都要为我们做很多事情。比如：教我们学走路，教我们学说话，教我们吃饭、穿衣，辅导我们的作业等等。今天我们来试着当一回家长，教一教我们的孩子走路。 体验方法: （1）请一名学生按照画里的做法，扶着布娃娃走路。 （2）请体验者谈谈感受。全

6、体学生弯腰弓背计时体验三分钟。 2.孩子们，你们玩着腰弓着背三分钟了。感觉怎么样，累不累？（抽生谈感受） 3.才三分钟，你们就累啦，那宝宝要学会走路，家长扶三分钟够不够啊？ 4.是啊！家长教我们学会走路用了多少个三分钟，多少个日子啊？我们数也数不清，他们对我们的这种付出就是对我们的爱。 “爱”的放大镜系列二 1.孩子们你们长这么大，不光是走路需要父母对我们付出很多，在饮食方面他们付出的会更多。我们一起来看看孝孝的故事吧！（看视频美味的早餐） 2.你们喜欢视频中的孝孝吗！ 学生自由回答。（老师相机引导学生留意观察视频中笑笑的转变。从开始时只顾自己贪玩，不跟姥姥姥爷打招呼。到后来学会照顾姥姥提现了

7、孝孝和长辈互相关心的过程。） 3.孩子们，我们一天天长大，长辈们在慢慢变老。我们要学会关心和体贴他们，就像他们曾经关心和照顾我们一样，对他们的爱回报要从一点一滴的小事做起哦！ 活动三“爱的温度计”辨析生活中的爱 辨析1 1.我们成长中的每一步都离不开家人的爱。可是我们究竟需要什么样的爱呢？让我们一起看看明明和他奶奶的对话吧。 （展示教材第38页到39页绘本的故事。肩头上的爱） 2.谁能说一说明明需要什么样的爱呢？奶奶的爱又是怎样表现的呢？（学生自由回答） 3.小结:明明希望奶奶帮她做一切的事情，包括背书包。奶奶虽然很爱明明，但并没有一味地溺爱他。而是鼓励他学着自己的事情自己做。奶奶的这种做法，

8、我们要懂得理解和尊重。因为只有这样我们才能学会独立，才能更好的成长。 辨析2 1.话题辩论:摔倒了，爸爸妈妈不扶起来，是不爱我们了吗？ （创设情境让学生敞开心扉谈自己对“摔倒了，父母不扶”的感受） 2.你知道爸爸妈妈为什么不扶我们吗？（学生谈原因，引导那是要让我们学会勇敢，不向困难低头） 小结:虽然我们摔倒了，父母没有立即把我们扶起来。而是鼓励让我们自己站起来。这并不是不爱我们原来这是要让我们学会自己学会勇敢。俗话说哪里跌倒哪里站起来。 活动四 “爱的大喇叭”表达对家人的 1.孩子们，我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶用不同的方法来爱我们。那我们爱他们吗？ 2.你怎样表达你对家人的爱？（抽生说，充分尊重孩子的基础上，引导“大声说出来”，“做一张感恩卡”，“画一幅画”，“为亲人洗脚”等等，播放感恩的心，孩子们动起来，写、画、说、做，教师巡视）。 总结:孩子们家人的爱，就藏在我们的身边。强迫我们生活的方方面面。真以为有了家人浓浓的关爱。我们才能健康成长快乐生活，让我们用实际行动去回报家人的爱吧。这个周末请大家回家后用自己的方式为爸爸妈妈。我其他亲人做一些力所能及的事。并请他们为你们的表现打分，我们要评出最佳的贴心宝贝 （“贴心宝贝行动计划”卡片）