《测控设计》2015-2016学年高二语文苏教版《史记选读》同步练习：5.1 项羽本纪 WORD版含解析.docx

1、第五专题摹形传神千载如生史记的人物刻画艺术项羽本纪一、基础巩固1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.数阕(qu)唱和(h)麾下(hu)骑能属者(sh)B.印绶(shu)裨将(p)扛鼎(kn)数之(shu)C.绐骗(di)刈麦(y)披靡(m)舣船(y)D.创伤(chung)杀戮(l)会稽(kui)自刎(wn)解析:A项,“属”应读“zh”; B项,“扛”应读“n”;D项,“创”应读“chung”。答案:C2.下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.骑能属者百余人耳属:跟随B.愿为诸君快战快战:迅速战斗C.虽吴中子弟皆已惮籍矣惮:敬畏D.奋其私智而不师古奋:逞解析:B项,“快战”应解释为

2、“痛痛快快地打一仗”。答案:B3.下列句中加点字的用法相同的一项是()A.于是项王乃欲东渡乌江项王乃复引兵而东B.纵江东父兄怜而王我亦足王也C.于是已破秦军夜闻汉军四面皆楚歌D.吴中贤士大夫皆出项梁下及其死,鲁最后下解析:A项,名词作状语,向东/名词用作动词,东行。B项,使动用法,让做王/名词用作动词,称王。C项,均为一般用法,军队。D项,名词,下面/名词用作动词,(被)占领。答案:C4.下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是()A.是何楚人之多也此天之亡我,非战之罪也B.乃封项伯为射阳侯左,乃陷大泽中C.以示士卒必死欲以力征经营天下D.项王瞋目而叱之乃自刎而死解析:A项,均为结构助词,用于

3、主谓之间,取消句子独立性。B项,副词,于是,就/副词,表示出乎意料,译为“却”。C项,连词,表目的,用来/介词,表凭借,通过。D项,连词,表修饰/连词,表承接。答案:A二、阅读鉴赏(一)课内阅读阅读文本选段,完成第510题。项王军壁垓下,兵少食尽,汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌,项王乃大惊曰:“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起,饮帐中。有美人名虞,常幸从;骏马名骓,常骑之。于是项王乃悲歌忼慨,自为诗曰:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”歌数阕,美人和之。项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。于是项王乃上马骑,麾下壮士骑从者八百余人,直夜溃围南出

4、,驰走。平明,汉军乃觉之,令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮,骑能属者百余人耳。项王至阴陵,迷失道,问一田父,田父绐曰“左”。左,乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰:“吾起兵至今八岁矣,身七十余战,所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下。然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。今日固决死,愿为诸君快战,必三胜之,为诸君溃围,斩将,刈旗,令诸君知天亡我,非战之罪也。”乃分其骑以为四队,四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰:“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下,期山东为三处。于是项王大呼驰下,汉军皆披靡,遂斩汉一将。是时,赤泉侯为骑将,

5、追项王,项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在,乃分军为三,复围之。项王乃驰,复斩汉一都尉,杀数十百人,复聚其骑,亡其两骑耳。乃谓其骑曰:“何如?”骑皆伏曰:“如大王言!”于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长舣船待谓项王曰江东虽小地方千里众数十万人亦足王也愿大王急渡。今独臣有船,汉军至,无以渡。”项王笑曰:“天之亡我,我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西,今无一人还,纵江东父兄怜而王我,我何面目见之?纵彼不言,籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰:“吾知公长者。吾骑此马五岁,所当无敌,尝一日行千里,不忍杀之,以赐公。”乃令骑皆下马步行,持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王

6、身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童,曰:“若非吾故人乎?”马童面之,指王翳曰:“此项王也。”项王乃曰:“吾闻汉购我头千金,邑万户,吾为若德。”乃自刎而死。5.对下列句子加点词的解释,不正确的一项是()A.时不利兮骓不逝逝:奔驰B.田父绐曰绐:欺骗C.吾闻汉购我头千金购:悬赏征求D.身七十余战身:身体解析:D项,“身”解释为“亲身经历”。答案:D6.下列各组句子中,加点词的意义和用法不相同的一组是()A.虞兮虞兮奈若何若非吾故人乎B.不忍杀之,以赐公以故汉追及之C.天之亡我,我何渡为如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为D.汉骑追者数千人所当者破,所击者服解析:A项,均为人称代词,译作“你”;B项,介词

7、“把”/介词“因为”;C项,均为语气词,用在句末;D项,均为代词,“的人”。答案:B7.以下句子分别编为四组,全部表现项羽勇猛善战的一组是()力拔山兮气盖世所当者破,所击者服天之亡我,非战之罪也大呼驰下,汉军皆披靡人马俱惊,辟易数里所杀汉军数百人A.B.C.D.解析:是项羽为自己兵败找的原因。答案:D8.下列对原文的叙述和分析,不正确的一项是()A.项羽被汉军包围在垓下,夜听四面楚歌,感到大势已去,于是饮酒帐中,慷慨悲歌,怆然涕下,英雄末路,无限悲凉。B.项羽带骑兵八百余,乘夜突围,过淮河,剩下百余人,到阴陵,迷路,被一老农所骗,陷入沼泽地,被汉军追及,部下只剩下二十八骑。C.为了证明“天之亡

8、我,非战之罪”,项羽奋勇杀敌,斩汉军二将,杀数十百人,瞋目一叱,使汉军骑将杨喜倒退数里。D.乌江亭长请项羽过江,项羽自感无面目再见江东父兄,不愿渡过乌江,于是他把乌骓马送给亭长,带领部下徒步作战,最后自刎而死。解析:B项,应是“至东城,乃有二十八骑”。答案:B9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)然今卒困于此,此天之亡我,非战之罪也。(2)复聚其骑,亡其两骑耳。解析:(1)注意被动句和判断句的句式特点,“卒”译为“最终”,“罪”译为“过错”;(2)“亡”指损失,“骑”指骑兵。答案:(1)但是现在最终被困在这里,这是上天要使我灭亡,不是作战的过错。(2)项羽又将部下会合在一起,只是损失两个

9、骑兵而已。10.给文中画波浪线的句子加上标点。于是项王乃欲东渡乌江乌江亭长舣船待谓项王曰江东虽小地方千里众数十万人亦足王也愿大王急渡解析:先根据句意尝试断句,加标点时注意“曰”“也”等带有提示性的词语。答案:于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待,谓项王曰:“江东虽小,地方千里,众数十万人,亦足王也。愿大王急渡。”(二)课外阅读阅读下面的文字,完成第1114题。季布者,楚人也。为气任侠,有名于楚。项籍使将兵,数窘汉王。及项羽灭,高祖购求布千金,敢有舍匿,罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰:“汉购将军急,迹且至臣家,将军能听臣,臣敢献计;即不能,愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布,衣褐衣,置广柳车中,

10、并与其家僮数十人,之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布,乃乘轺车之洛阳,见汝阴侯滕公,因谓曰:“臣各为其主用,季布为项籍用,职耳。项氏臣可尽诛邪?今上始得天下,独以己之私怨求一人,何示天下之不广也!君何不从容为上言邪?”滕公心知朱家大侠,意季布匿其所,乃许曰:“诺。”待间,果言如朱家指。上乃赦季布,拜为郎中。孝惠时,为中郎将。单于尝为书嫚吕后,不逊,吕后大怒,召诸将议之。上将军樊哙曰:“臣愿得十万众,横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意,曰“然”。季布曰:“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十馀万众,困于平城,今哙奈何以十万众横行匈奴中,面欺!”是时殿上皆恐,太后罢朝,遂不复议击匈奴事。季布为河东守。孝文时,人有言其

11、贤者,孝文召,欲以为御史大夫。复有言其勇,使酒难近。至,留邸一月,见罢。季布因进曰:“臣无功窃宠,待罪河东。陛下无故召臣,此人必有以臣欺陛下者;今臣至,无所受事,罢去,此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣,臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭。楚人曹丘生,辩士,事贵人赵同等,与窦长君善。季布闻之,寄书谏窦长君曰:“吾闻曹丘生非长者,勿与通。”及曹丘生归,欲得书请季布。窦长君曰:“季将军不说足下,足下无往。”固请书,遂行。曹丘至,即揖季布曰:“楚人谚曰得黄金百,不如得季布一诺,足下何以得此声于梁楚间哉?仆游扬足下之名于天下,顾不重邪?何足下距仆之深也!”季布乃大悦,引入为

12、上客。季布名所以益闻者,曹丘扬之也。(节选自史记季布栾布列传,有删节)注:为气任侠:任性使气而见义勇为。嫚(mn):用言辞轻侮。11.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()A.季布匿濮阳周氏匿:隐瞒B.意季布匿其所意:料想C.上乃赦季布,拜为郎中拜:授官D.诸将皆阿吕后意阿:迎合解析:A项中的“匿”应为“躲藏”。答案:A12.以下六句话,分别编为四组,全都表现季布“任性使气”的一组是()季布为项籍用,职耳樊哙可斩也高帝将兵四十馀万众,困于平城此人必有以臣欺陛下者吾闻曹丘生非长者,勿与通季布乃大悦,引入为上客A.B.C.D.解析:是滕公劝高帝宽恕季布的话,是季布引用历史证明匈奴不可小视。答

13、案:D13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()A.季布本为项籍旧将,打仗时屡次陷汉王于困境。项羽灭亡后,汉高祖悬赏缉捕季布,鲁人朱家通过汝阴侯滕公劝说高祖,季布才最终得到赦免。B.汉惠帝时,单于写信侮辱吕后,吕后极为气愤,樊哙表示要率军痛击匈奴。季布援引历史故事,认为贸然出兵难以取胜,说服吕后收回成命。C.汉文帝时,有人称赞季布贤能,文帝想任命他为御史大夫。季布到京后,在住所滞留一个月,拟议却未见实行;季布说起此事,文帝无言以对。D.曹丘有口才,他听说季布不喜欢自己,仍然坚持前往拜访。见面时,他热情地赞扬季布,尽力与之联络感情,终于使季布改变看法而善待自己。解析:B项,“收回成

14、命”有误,吕后只是“召诸将议之”,尚未有“成命”。答案:B14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣,臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。(2)季布名所以益闻者,曹丘扬之也。解析:(1)“以”“毁”“去”“窥”分别翻译为“因为”“诽谤”“让离开”“窥测”。(2)“所以者”“扬”分别解释为“的原因”“传播”。答案:(1)陛下您因为一个人的赞美而召用我,又因为一个人的诽谤而赶走我,我担心天下有识之士听说这事后,就能够窥测出您的深浅了。(2)季布的名声之所以远近闻名,这都是曹丘替他宣扬的结果啊!参考译文:季布是楚地人。为人好逞意气,爱打抱不平,在楚地很有名气。项羽

15、派他率领军队,曾屡次使汉王刘邦受到困窘。等到项羽灭亡以后,汉高祖出千金悬赏捉拿季布,并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周氏说:“朝廷悬赏捉拿您的风声很紧,眼看就要搜查到我这里来了,如果您能听我的话,我可以帮您出个主意;如果您不能听我的话,我情愿先死在您的面前。”季布一听,立即答应了。于是周氏便把季布的头发剃掉,用铁箍束住他的脖子,穿上粗布衣服,把他和几十个奴隶一起装上丧车,卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布,便乘坐轻便马车到洛阳去,拜见了汝阴侯滕公,乘机对滕公说:“做臣下的各受自己的主上差遣,季布受项羽差遣,这完全是本职分内的事。项羽的臣下难道可以全都杀死吗?现

16、在皇上刚刚夺得天下,仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人,为什么要向天下人显示自己器量狭小呢!您为什么不寻找机会向皇上说明呢?”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客,猜想季布一定隐藏在他那里,便答应说:“好。”滕公等待机会,果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布,任命他做了郎中。汉惠帝的时候,季布担任中郎将。匈奴王单于曾经写信侮辱吕后,而且出言不逊,吕后大为恼火,召集众位将领来商议这件事。上将军樊哙说:“我愿带领十万人马,横扫匈奴。”各位将领都迎合吕后的心意,齐声说“好”。季布说:“樊哙这个人真该斩首啊!当年,高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城,如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢?这是当面

17、撒谎!”在这个时候,殿上的将领都感到惊恐,吕后因此退朝,终于不再议论攻打匈奴的事了。季布做了河东郡守。孝文帝的时候,有人说他很有才能,孝文帝便召见他,打算任命他做御史大夫。又有人说他很勇敢,但好发酒疯,难以接近。季布来到京城长安,在客馆居留了一个月,皇帝召见之后就让他回原郡。季布因此对皇上说:“我没有什么功劳却受到了您的恩宠,在河东郡任职。现在陛下无缘无故地召见我,这一定是有人妄誉我来欺骗陛下;现在我来到了京城,没有接受任何事情,就此作罢,遣回原郡,这一定是有人在您面前诽谤我。陛下您因为一个人的赞美而召用我,又因为一个人的诽谤而赶走我,我担心天下有识之士听说这事后,就能窥测出您的深浅了。”皇上

18、默然不作声,觉得很难为情。楚地有个叫曹丘的先生,擅长辞令,能言善辩。他曾经侍奉过赵同等贵人,与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说:“我听说曹丘先生不是个德高望重的人,您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡,想要窦长君写封信介绍他去见季布。窦长君说:“季将军不喜欢您,您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信,终于得到,便起程去了。曹丘到了,就对季布作了个揖,说道:“楚人有句谚语说得到黄金百斤,比不上得到你季布的一句诺言,您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢?我周游天下,到处给您扬名,这对您难道不重要吗?您为什么要这么排挤我呢!”季布于是非常高兴,请曹丘进来,把他作为最尊贵的客人。季

19、布的名声之所以远近闻名,这都是曹丘替他宣扬的结果啊!三、语言表达15.请根据以下提供的三个人物,按要求写一段文字。李将军列传里的李广管仲列传里的管仲项羽本纪中的项羽(1)开头必须用到“人性是有缺点的”这句话,且要用到上面提到的三个人物。(2)对人物形象作出合理的分析概括,且使用因果或假设分析。(3)使用排比的修辞手法。(4)结构相对完整,语言简明、连贯、得体。(5)不少于80字。解析:这是一道语言应用综合考查题,要求多,难度大。答题时要特别注意审题,题干的要求都要兼顾。开头必须用“人性是有缺点的”这句话,对人物形象要有分析概括,概括要合理,既要肯定其优点,又要揭示其人性的弱点。同时还要运用因果

20、分析(或假设分析),对三个人物的分析句式一致,形成排比。答案:人性是有缺点的。李广即使有射虎驱虏的高超本领,也会心胸狭隘、公报私仇;管仲即使辅佐桓公雄霸天下,也有他贪财自私、行为卑琐的一面;项羽即使称霸一方,英勇善战,也免不了狂妄自大,最终乌江自刎。可见每个人都是有缺点的。16.请仔细观察漫画放假,完成下列题目。(1)请用简洁的语言描述这幅漫画。(2)请说明这幅漫画的寓意。解析:第(1)题,描述画面需写清有几个形象,大笼子、小笼子、笼子里的人,还有文字说明。第(2)题,解说寓意关键在于理解笼子的含义,其含义结合文字很好理解,再就是准确理解笼子跟笼子里的人之间的关系。答案:(1)这幅名为“放假”的漫画,图片上有一大一小两个笼子,一个孩子被老师从学校的小笼子中放出来,又被家长送入了各种补习班的大笼子中去。(2)讽刺了现实社会中对孩子的圈养教育。(意思对即可)