三年级下册品德教案家乡风情更迷人 (2)_鲁人版.docx

1、家乡风情更迷人 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有

2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 活动目标： “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容

3、“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1通过调查，了解家乡的民间工艺品、土特产品和传统习俗。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。

4、“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2培养学生搜集资料整理资料的能力。 3激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，树立为家乡建

5、设和发展服务的志向。 重难点：了解家乡的民间工艺品、土特产品和传统习俗。一. 学生课前或课外学习活动设计1.课前按照学生意愿，将学生分成民间工艺小组、传统风俗小组和土特产小组，选出小组长，三个小组利用双休日和课余时间，分别进行相关内容的调查，资料的搜集和整理，包括文字、图片资料和实物。2.指导学生通过多种途径搜集资料，可以上网查阅资料、查阅有关书籍、询问家长、去商店或超市走访等。在搜集资料时，要积极寻求家长的帮助，以期圆满完成调查任务。二.课堂学生学习效果评测工具和方法设计为了激发学生的课外和课堂学习兴趣，调动其积极性，整堂课采用比赛的形式进行。这样学生不但课前要积极搜集资料并整理，而且课堂上

6、要认真倾听，仔细观察，积极动脑，积极发言，才能获得奖励星,最后才能夺冠。1.比赛共分三轮，每轮分为三个比赛环节：小组展示-小组提问-老师出题，学生竞猜、抢答。2.各组展示环节展示得很好奖励2颗星，展示的一般奖励1颗星。答题环节每答对一道题奖励该组1颗星。在课堂讨论中有精彩的表现奖励该组1颗星。3.最后，根据各组得星数目评出冠军（第一名）、亚军（第二名）、季军（第三名），并颁发奖旗。三.教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计1.导入师：上节课，我们一起领略了家乡迷人的山水，这节课我们一起来领略家乡迷人的风情！我们本节课学习的主题是：家乡风情更迷人【课件出示课题】2.课件出示【温馨提示】师说明

7、比赛规则，提醒三个小组的组长组织本组学生做好展示前的准备，设计好2个问题准备考问其他组。3.学生准备：（1）三个小组在组长的带领下，快速整理本组搜集的资料，用笔画出最有价值的信息，并写上序号。（2）组内推荐展示人员，组长安排好展示次序，做好班内展示的准备。（3）每个小组从展示的资料中选取最重要的信息，出2道题来准备考一考另外两个小组。4.师：第一轮比赛开始！首先请民间工艺小组的同学上台展示、提问！5. 民间工艺小组的同学在小组长的主持下，展示本组搜集的资料。展示完毕后，师生共同评价，确定奖励几颗星。6. 师：下面请民间工艺小组向其他两个组提问！7. 民间工艺小组的组长把本组事先设计好的问题分别

8、向其他两个组提问，并判断对错。确定是否奖励1颗星。8. 师：刚才民间工艺小组的同学给我们展示了家乡这么多的民间工艺，让我们长了不少见识。其实同学们肯定还知道不少家乡的民间工艺，下面老师也来考考你！【出示课件】猜一猜，图片上是什么民间工艺？比比谁的见识多！师播放课件，各组抢答，师随机出示答案，随机进行课堂讨论。随机确定是否奖励1颗星。9. 师：看了这么多的民间工艺品，请用四字词语来夸一夸这些工艺品、夸一夸家乡人民吧！（师生交流）师小结：【出示课件】（1）我们家乡的民间工艺品真是栩栩如生、美妙绝伦、巧夺天工、精美别致、色彩艳丽 （2）我们家乡的人民真是心灵手巧、勤劳智慧10. 师：第二轮比赛开始！

9、请传统风俗小组的同学上台展示、提问！11. 传统风俗小组的同学在小组长的主持下，展示本组搜集的资料。展示完毕后，师生共同评价，确定奖励几颗星。12. 师：下面请传统风俗小组向其他两个组提问！13. 传统风俗小组的组长把本组事先设计好的问题分别向其他两个组提问，并判断对错。确定是否奖励1颗星。14. 师：刚才传统风俗小组的同学给我们展示了家乡这么多的传统风俗，展示得很精彩。同学们肯定还知道不少家乡的传统风俗，下面老师也来考考你！【出示课件】猜一猜，图片上是什么节日的什么习俗？比比谁的生活积累多！ 师播放课件，各组抢答，师随机出示答案，随机进行课堂讨论和表演。随机确定是否奖励1颗星。（注意：在课堂

10、讨论时，主要讨论“走亲戚”“荡秋千”“扭秧歌”的感受，可以这样问：“过年时，你走过哪些亲戚？”“清明节，你荡秋千时最大的感受是什么？”“你看过扭秧歌吗？鼓点是怎么敲的?秧歌是怎么扭的？”并让学生敲着鼓点、拿着彩扇扭一扭秧歌，演一演。讨论赶庙会的时候提醒学生注意安全。）15. 师：看了这么多有趣的传统风俗，请用四字词语来夸一夸这些传统风俗、夸一夸家乡人民吧！（师生交流）师小结：【出示课件】（1）我们家乡的传统风俗真是丰富多彩、热闹非凡、喜庆吉祥（2）我们家乡的人民真是乐观向上、热爱生活、开心快乐16. 师：第三轮比赛开始！请土特产小组的同学上台展示、提问！17. 土特产小组的同学在小组长的主持下

11、，展示本组搜集的资料。展示完毕后，师生共同评价，确定奖励几颗星。18. 师：下面请土特产小组向其他两个组提问！19. 土特产小组的组长把本组事先设计好的问题分别向其他两个组提问，并判断对错。确定是否奖励1颗星。20. 师：刚才土特产小组的同学给我们展示了家乡这么多的土特产，展示得很精彩。同学们肯定还知道不少家乡的土特产，下面老师也来考考你！【出示课件】猜一猜，图片上是什么土特产？比比谁的知识多！ 师播放课件，各组抢答，师随机出示答案，随机进行课堂讨论。随机确定是否奖励1颗星。21. 师：看了这么多家乡的土特产，请也用四字词语来夸一夸这些土特产、夸一夸家乡人民吧！（师生交流）师小结：【出示课件】

12、（1）我们家乡的土特产真是美味可口、赏心悦目、色泽艳丽、又脆又甜、种类繁多、美不胜收、馋涎欲滴（2）我们家乡的人民真是勤劳智慧22. 师：老师把刚才展示的15种土特产编成了顺口溜，同学们想不想学呀？那老师打着竹板，大家注意节奏。【出示课件】大家一起来学：山东土特产顺口溜，比比谁学得快！说山东，道山东， 东阿的阿胶补血美容没说地，沂蒙煎饼卷大葱。 菏泽的牡丹富贵艳丽数第一。烟台苹果莱阳梨， 黄河口的大闸蟹，利津的水煎包，还有潍县的萝卜皮。 更是风味独特、美味可口,肥城的大桃甜如蜜， 馋得我-口水都流出来了！乐陵的小枣脆又甜。 章丘的大葱明水的米， 欢迎你到山东来，大泽山的葡萄甜死你。 来品尝我们

13、山东的土-特-产！德州的扒鸡我爱吃，周村的烧饼了不起。23.老师打着竹板教一遍，学生练习。可以分别用普通话和山东话来练习，增加趣味性。24. 师：同学们真聪明，学得真快！想不想把顺口溜教给别人？那好，下课后老师把印好的顺口溜发给你们，自己打着竹板练习哦！25. 【出示课件】各组盘点一下本节课的收获吧！每个小组数一数获得的星，评出冠军、亚军、季军，老师 颁发奖旗。26. 师：同学们，这节课大家表现得都很棒！老师期待你们下节课有更精彩的表现！下面布置作业！【出示课件】课下实践作业（1）把“顺口溜”说给周围的人听，再教一教他们吧！（2）调查、采访：生活在平凡岗位上，为家乡做出贡献的家乡人；家乡的历史名人。 整理成 “家乡名人故事集”，下一节展示哦！下课！