六年级语文下册 神奇的丝瓜 2教案 西师大版.doc
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1、神奇的丝瓜教学目标:1.学会本课生字。联系上下文或利用工具书,理解文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处。 3.能抓住重点词句,体会作者的思想感情,学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。教学过程:一、导入今天我们来学习神奇的丝瓜,板书课题。谁见过丝瓜?有什么神奇之处吗?(生畅谈)一起走进国学大师季羡林先生的文章。请同学们拿起课文纸大声读课文,看看丝瓜有什么神奇之处呢?(生读文)二、预习探究交流:丝瓜神奇在哪里?还有那些地方让你觉得神奇?(学生读文回答)丝瓜的成长经历处处充满神奇,所以作者这样写。“我百思不得其解,徘徊在丝瓜下面,像达摩老祖一样
2、,面壁参禅。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想,它能考虑问题,而且还有行动,它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方,给这样的瓜特殊待遇,让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。如果不是这样的话,无论如何也无法解释我上面谈到的现象。”课件出示句子。1.谁来读?能再读的神奇点吗?2.有感觉了,哪个词语最能说明它神奇?“思想” 老师把它写下来,大家也把这个词圈出来。3.透过“思想”这个词你能体会到什么?让我们随着作者去体会丝瓜的思想,老师在读书时随着丝瓜的成长,作者的心时而担心,时而放心,有几次担心?让我们再次走进课文,与作者一起经历心理旅程。请同学们默读58自然段,划出
3、描写作者担心的语句,想一想每次担心后,结果是怎样的?也将有关的语句划下来。三、品读交流:谁来读第一次担心的语句?我真是替它担心,生怕它经不住这一份重量,会整个地从楼上坠了下来落到地上。1.谁能再来读一读,想像当时的情景,再来试试。(声音真小,你是努力地感受)2.会不会从楼上坠下来?带着这种担心再来读。谁还想读?3.这种担心结果怎样?将文中的句子读一读。4.小瓜仿佛得到命令似的停止了生长。老师板书命令仿佛得到了谁的命令似的?5.小丝瓜得到命令,神奇吗?谁再来读这句话?这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?我又担心起来。1.我又担心了,读 生齐读句子。2.事实呢?生读文。两个瓜
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