六年级下册语文说教案综合复习7 智慧之花人教新课标.doc

1、人教版新课标语文六年级下册教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 智慧之花要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让

2、他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 说课稿“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”

3、而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 人教版新课标语文六年级下册智慧之花 说课稿各位领导，各位老师：大家好!我今天要说课的内容是新课标语文六年级下册综合复习中的一篇阅读材料智慧之花，下面我将从以下几方面来进行说课。说教材：智慧之

4、花选自人教版六年级下册综合复习中的一篇课文。本篇课文讲述了两个小姑娘的故事，前一个故事讲述了小姑娘玛丽亚勇敢救出触电的几位同学，后一个故事讲述了小姑娘江雪向工商管理所举报学校附近卖变质冰棍的阿姨，维护了自己的合法权力。教学目标：1. 用自己喜欢的方式读课文，了解课文的主要内容。 2. 品读文章重点句段，体会人物品质。.学习两个小姑娘有爱心、有勇气，有智慧的高尚品质。.学习知道运用知识和法律保护自己保护别人。知识与技能：1读懂课文，理解故事中的人物特点。2. 品读文章重点句段，体会人物品质，并学习她们的优秀品质。3了解中华人民共和国消费者权益保护法。说过程与方法：1自读课文，读通，读顺，读懂。

5、2能理解故事中的人物特点，体会人物品质。情感态度与价值观：了解玛丽亚在自我保护的前提下救出伙伴，靠的是知识和勇气，东北的小姑娘江雪用法律来保护自己，并学习课文主要人物的爱心、勇气和智慧的品质。说教学重难点：重点：读懂课文，理解故事中的人物特点难点：品读文章重点句段，体会人物品质，并学习。说教法：活动探究法：引导学生通过自讲读课文获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。说学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思

6、法。说教学过程：一、 图片导入（选取了一些关于火灾、洪水等）：同学们，在生活中，常有一些意外事故发生在我们身边，比如溺水、触电、洪水、火灾，还时常有一些违法行为，你们是怎么处理的？今天老师将和大家一起学习第七课：智慧之花，看故事中的两个小姑娘是怎么做的。 2.出示课题，齐读课题。（板书：智慧之花）二、初步感知 （一）自读课文。（出示课件） （二）汇报交流 1.课文主要讲了哪两个小姑娘的故事？ （板书：玛丽亚 江雪） 2.课文讲了两个小姑娘的什么故事？分别用简短的话概括出来。三、探究学习每个故事（一）第一个故事： 1、说说玛利亚是个怎样的小姑娘，你从哪里看出来的？ 2、玛丽亚是怎样救男同学的？找

7、出重点段落。（出示课件） 3、从故事中受到什么启示？（板书：知识） 4、小结，引出下一个故事。教师：同学们，玛利亚是个胆大心细、有爱心，有智慧小姑娘，在自我保护的前提下靠学过的知识救出五个男同学，值得学习吗？那么江雪又是个怎样的小姑娘呢？请同学们认真读第二个故事，读完后和大家交流交流。 （二）用同样的方法学习第二个故事，向学生渗透法律知识。1、说说江雪是个怎样的小姑娘？从哪里看出来的？ 2、江雪是用什么保护大家的？（板书：法律）（出示课件） 教师：对了，我国是一个法制健全的国家，建立了许多部法律，比如：有未成年人保护法，野生动物保护法，环境保护法，还有消费者权益保护法。江雪就是运用消费者权益保

8、护法保护大家的，在这部法律中有这样几条：（出示课件）第七条：消费者在购买、使用商品和接受服务时享有人身、财产安全不受损害的权利。 消费者有权要求经营者提供的商品和服务，符合保障人身、财产安全的要求。第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。第十五条消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。 消费者有权检举、控告侵害消费者权益的行为和国家机关及其工作人员在保护消费者权益工作中的违法失职行为，有权对保护消费者权益工作提出批评、建议。 教师：同学们，学了这个故事你们以后遇到类似的违法行为还会没策吗？举例说说看。 四、学习课文最后一段。

9、到底是什么力量让两个小姑娘如此机智勇敢呢？请大家学习课文最后一段。（出示课件）（板书：爱心 勇气 智慧） 点明主题，赞扬两个小姑娘的高尚品质。 启发学生理解这句话：必须具备爱心，勇气，智慧，才能成为一个机智勇敢的人，三者缺一不可。 五、回顾课文，课堂升华。让学生在掌握本课的知识要点的同时，完成小练笔达到学以致用情感升华的教学初衷。 五、作业。、完成片段练习；、对本文进行缩写。六、板书： 7、智慧之花 知识爱心玛丽亚： 救男同学 法律勇气江雪： 保护大家智慧教学反思首先，我通过图片导入，引出课题。再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想课文主要讲了两个小姑娘的什么事？从而整体把握了

10、文章的主要内容，又理清了文章的思路。语文课的读必不可少，但于本节课我更多的让学生去选择自己喜欢的方式来读。因此，第三步我是让学生找出表现两位小姑娘特点的句子，通过读、议、品、评等方式去了解人物，做到对文本了然于胸，并从两则故事中受到了学会自我保护、学会生存的启发。这节课我尽量体现“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念，主要运用“目标型”的教学模式，采用小组合作学习的方式，使学生能愉快高效地对所学知识进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交流性和实用性。但是教学过程中，课堂小练笔未能达到更好的展示，如能让更多的学生将自己的习作进行展示会更好。以上是我对本课教学的小结，希望各位老师提出宝贵的意见，谢谢大家！