五年级上语文教材解读-厄运打不垮的信念_苏教版.doc

1、厄运打不垮的信念解读一【题解】这篇课文叙写了谈迁确立信念,编成国榷,遭受厄运,竟至失落,又重新编写的经过,说明在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云.理解厄运打不垮的信念这一标题,可以分步进行:首先理解信念的内涵.信念,指自己认为正确而坚信不移的观点.在本文中指清初史学家谈迁立志要编写一部翔实可信的明史,这成为他毕生追求的目标.其次理解厄运.厄运,指困苦的遭遇,不幸的命运.在本文中指谈迁编成的明史原稿被小偷窃走,下落不明,二十多年心血化为乌有,而他此时已年近花甲,体弱多病,岂不是天大的厄运?再次理解打不垮.因为编写一部翔实可信的明史是谈迁孜孜以

2、求的目标,坚定不移的信念,然而遭受厄运,怎么办?从头来起!他不顾年老体衰,硬是完成了心愿,信念一旦确立,坚持不懈,即使遭受多大挫折也不作罢,岂不是厄运打不垮吗?【主要人物介绍】谈迁 (1594-1658) 明末清初史学家.原名以训,字仲木,号射你, 海宁马桥人.明亡后改名为迁,字孺木,号观若.自幼刻苦好学,家贫,靠缮写、代笔或作记室(秘书)维持生活.南明弘光元年(1645)为阁臣高弘图的记室,出谋划策,力图恢复.颇受高弘图、张慎言等赏识.后拟荐为中书舍人及礼部司务.他感到时事日非,不足与有为 ,坚辞不就,引退回家隐居.谈迁博鉴群书,善诸子百家,精研历史,尤重明代典故.他立志编撰翔实可信的明史.

3、从天启元年(1621)27岁开始,历时20余年, 六易其稿,汇至百卷 ,始完成这部编年体明史,全书500万言,取名国榷.清顺治四年(1647)手稿被窃,时已53岁,他发愤重写,经四年努力,完成新稿.顺治十年携稿北上,在北京走访降臣、皇室、宦官和公侯门客,搜集明朝遗闻,并实地考察历史遗迹,加以补充、修订.书成后,署名江左遗民 ,以寄托亡国之痛.十四年,去山西平阳(今临汾 )祭奠先师张慎言,病逝于客地.谈迁祖籍汴梁(今开封),随宋室南渡,定剧场于盐官西南枣林村,后江沙坍落,迁至马桥麻泾港西.著作另有枣林集、枣林诗集、枣林杂俎、北游录、西游录、史论、海昌外志等.国榷以明实录为本,参阅诸家史书,考证订

4、补,取材广博,选择谨严,为研究明史的重要著作.书中对满清颇多贬责,当时无法流传.直至建国后,里人张宗祥着手整理校订,编为108卷,1958年由中华书局出版.【关键词句推敲】谈迁立志要编写一部翔实可信的明史.句中的立志是全文的关键词之一.所谓立志,就是立定志愿的意思.一般人也有立志,诸如做一个文学家,或者成为一个科学家,或者做成某一件大事等等.这些立志可能也有背景,但与谈迁相比,有所区别谈迁尤其喜爱历史,他深知明史尚不完备、尚欠准确,立志编写明史含有开创新篇的用心,也可以说是他的坚定信念.因此,这一立志关联全篇,促成谈迁敢斗厄运、终生奋斗,用得好.面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留

5、给自己的时间已经不多.这一句写谈迁重新编写国榷时的情景:孤灯,一是无人相助,依靠自己去做;二是夜以继日,挑灯夜战.年老体弱和奋笔疾书形成鲜明对照,表明谈迁顾不得休息,抓紧点滴时间,加快自己编写的进程.他知道生命留给自己的时间已经不多,正因为如此,他才不顾年老体弱而奋笔疾书,甚至伴着孤灯熬到深夜的;更重要的是谈迁有着强烈的责任感,为了自己早年的立志,实现坚定不移的信念,他绝不能贻误时日、抱撼终生.在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云.这是全文的结句,也是题旨的揭示,给读者以深刻启迪.谈迁立志编写明史,可惜功败垂成,书稿付印前竟被小偷光顾,下落不

6、明,但厄运没有打垮他的信念,他挣脱痛苦,从头开始,终于完成了新的巨著.句中的崎岖坎坷正是紧承上文而来,指的是谈迁遭遇的厄运;厄运来了,信念不能垮,这就是谈迁没有倒下,从头来起的力量支撑;句中的希望与绝望是分明对立的,互不相容的,介于其中的转化契机便是信念,只要信念打不垮,绝望会转向希望,具有打不垮的信念,就会排除绝望,迎来希望的.我们要牢牢记取!【重点段落研读】全文四个自然段,按事情发展顺序记叙的:第一自然段主要讲谈迁完成了国榷第一稿的编写.第二自然段,国榷书稿被偷,谈迁从痛苦中挣脱出来,决心重新撰写.第三自然段,经过几年的奋斗,一部新的国榷诞生了.第四自然段,在漫长的人生旅途中,只要有厄运打

7、不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云.如果给课文分段,第一段(第1自然段)确立信念,编成国榷;第二段(第2-3自然段)遭受厄运,坚守信念,重编国榷,名垂青史;第三段(第4自然段)引发议论,揭示题旨.第二自然段是全文的重点段、关键段.先承上写谈迁完成国榷,心中喜悦;接着写小偷光顾,偷走原稿,下落不明;继写谈迁遭受厄运,打击沉重,心中悲苦,以泪洗面,加上年近花甲,体弱多病,真有不堪重击之感;末写谈迁并未被厄运打垮,他从痛苦中挣脱出来,下决心重新撰写这部史书.贯穿在这一语段中的是信念:史书完成,心中喜悦,原因是立志实现、信念未亏;原稿失落,信念遭创,自然痛苦万端;而直面厄运,挣脱痛苦,决心重写,这又

8、是立志未变,信念支撑.写得有起有伏,一波三折,真是扣人心弦,十分感人.解读二厄运打不垮的信念这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力.文章分三部分,第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成国榷付出的努力.第二部分 2-3 自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成国榷的事.这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔.最后一部分第 4 自然段,点明题旨,揭示信念的力量.文章意在通过一个真实的事例向学生传递:信念能够让

9、我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功.教学此文时,可从课题入手,什么叫厄运?谈迁遭受了怎样的厄运?为什么说谈迁被小偷偷走了一本国榷就是厄运呢?联系第一自然段请学生找出这是一本怎样的国榷?从这些数量词中可以感受到这是一本鸿篇巨制,这本书花费他毕生的心血.那么谈迁是如何写成的?请学生书中找找,他借书抄写,还有为了一点史料竟走一百多里路.为什么要这么做?因为他立志要编写一本翔实可信的明史,是这个信念支撑着他.丢失书稿后,从他茶饭不思夜难安寝只有两行热泪在不停流淌的字里行间能够真切地感受到他的痛苦.最后是战胜苦难,挣脱痛苦,重新回到书桌旁,下决心再次撰写这部史书.到底是什么力量促使他继续重新

10、撰写史书呢?学生仔细品读,可以明显地感受到谈迁顽强的意志,有厄运打不垮的信念.谈迁并没有被厄运打垮,他又是怎么战胜厄运,再次编写国榷的?由这样一个问题过渡到第 3 小节的学习.第三小节要让学生抓住一些关键性的词句进行理解,比如 四处寻访 、 广泛搜集 、 亲自 、 终日奔波 等词语,然学生体会谈迁的艰辛.这部分有这么一句: 面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多了. 让学生自读体会,学生会联系词语 年老体弱 和奋笔疾书 来感受谈迁的精神.紧接着不妨可设置一组想象联系来加深学生对 信念 的理解:( 1 )那是一个风雨交加的夜晚 ( 2 )那是一个漫天飞雪的清晨 在想象练习的基础上再看一组动画,让学生对谈迁所付出的艰辛有了更为直观的认识,然后再追问:谈迁为了矢志不渝的信念,在努力,在抗争,他要与什么抗争呢?学生在老师的引导下有读到悟,到想象人物情景,逐步丰满了人的形象.此时再让同学理解 名垂青史 这个词语,让学生充分认识到是因为谈迁有了坚定不移的意志,他才从厄运中走来而名垂青史的. 最后一段,不仅是对谈迁精神的高度概括,而且启迪着广大的读者.人生难免会出现崎岖和坎坷,但只要信念不被打倒,希望之光就永远存在.