五年级上语文教材解读-诺贝尔_苏教版.doc

1、诺贝尔解读一本单元主题是“百折不挠”。这篇文章中的诺贝尔的精神正是百折不挠。如上文所述，学习写人记事类的文章，读懂故事，提炼精神是一种非常好的方法。正好结合课后的一项训练，写诺贝尔的小传来进行。小传的内容一般有人物的生卒年月，国籍，身份以及贡献成就等。本文通过倒叙展开故事的画面，第一、二自然段，简单介绍了诺贝尔奖的一些情况，实际上是为了引出本文的主角诺贝尔。假如我们从为诺贝尔立传这个角度考虑的话，这一部分告诉我们的是，诺贝尔的生卒年月以及国籍。课文的三到九小节是全文的重点，这里着重介绍了诺贝尔在发明炸药过程中的坎坷经历以及所取得的成就。其中第三小节点明了诺贝尔的身份（这个在小传中也是必不可少的

2、）一生有许多发明的科学家，以及主要的成就：最突出的是发明炸药。而这个过程一波三折正体现了诺贝尔百折不挠的精神。一开始，是讲发明炸药的原因，是为了解决人们过重的劳动负担。为此，他们先发明了“液体炸药”。虽然这种炸药威力巨大，但是运输极不安全，这是第一个波折。为了研究出运输更安全的炸药，诺贝尔付出了代价弟弟和父亲在实验中一个被炸死一个被炸伤。这是第二个波折。但是诺贝尔毫不气馁，终于发明了运输较安全的固体炸药黄色炸药。可是这种炸药的威力还不令人满意，于是诺贝尔就又投入到了更加紧张和危险的实验中，甚至不顾自己的生命。这是第三个波折。这里的细节描写以及反衬手法的运用值得一瞧。“近了！近了！”连续两个叹号

3、，传递给我们的是紧张。面对着越来越接近炸药的导火索，尽管诺贝尔知道危险即将来临，“但双眼仍然紧盯着炸药不放。” 他的“心怦怦直跳”，此时我想不仅因为紧张而心跳加剧，还有一丝的兴奋和期待他多么的希望这次实验能够成功啊！当巨大的声浪传来，大地震憾，浓烟四起，人们惊慌失措之际，诺贝尔却欣喜地大叫：“成功了！成功了！”这又是两个连续的叹号，和人们大呼的“诺贝尔完了！”的叹号所表达的情感是大不相同的。我想此时的诺贝尔早已把自己的安危置之度外。这围观群众的一“惊”和诺贝尔的一“喜”，形成了鲜明的反衬，诺贝尔的不怕牺牲执著科学实验的精神得到了进一步的突出和升华。如果文章仅写到此，诺贝尔也充其量只是一位执著于

4、发明实验的“科学勇士”。但是文章还没有结束，最后一小节的设立诺贝尔奖项，表达了诺贝尔的心迹，也使他成为了深受全世界人民景仰的伟人。这是诺贝尔留给后世最大的财富和贡献（这也是小传的重要内容之一）。炸药的发明不是为了战争和私利，而是为了世界的和平，全人类的幸福。向诺贝尔致敬！解读二课文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。教学这篇课文，要重点引导学生体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。课文一二两自然段简要介绍了诺贝尔授奖仪式的地点和时间。课文第二节以两个设问句，分别说明了之所以这样确定的原因

5、即以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，表达人们对他的怀念和敬仰之情。诺贝尔为什么能受到人们这样的敬仰呢？课文先以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。”引出下文，继而展开叙述。“他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”童年时代的诺贝尔，就对劳动者充满关心与同情，这一点应引领学生体会，这是诺贝尔发明炸药的动机，课文第7节也作了呼应，“从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤的砸了。” 课文5至9节集中表现了诺贝尔从事科学研究锲而不舍的精神。教学这一部分，可以放手让学生潜心自读，找出触动自

6、己心灵的地方认真体会，然后再读读议议，力求读出自己对语言的感悟。从发明出“诺贝尔爆炸油”到“黄色炸药”的成功制造，其中诺贝尔历经的艰辛，要引领学生用心感受。实验室的不慎爆炸，弟弟炸死，父亲炸残，面对这样的代价，这样惨痛的后果，诺贝尔内心会是怎样的呢？亲戚朋友会怎样劝慰他呢？不妨让学生设身处地想象他当时的处境。遭受了这样的灾难，诺贝尔却“毫不气馁”，从而让我们看到了一位科学家为造福人类奋不顾身的可贵精神。这种伟大精神在课文的8、9两节中得到了更淋漓尽致地体现。，课文通过对他的动作、神情、语言以及人们的“惊呼”等描写，充分表现出“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。”这种舍生忘死、无私奉献的精神可歌可泣啊！这两节很值得引导学生品读，读出对诺贝尔的敬仰之情。诺贝尔的无私奉献更表现在他立下的遗嘱中，可以在学生默读后交流，“透过这份遗嘱，你读懂了什么？”以进一步感受诺贝尔那博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量！