一年级下册语文教案 语文园地 三_人教（部编版）2018.doc

1、语文园地三“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播

2、者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学要求：“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊

3、称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 1.学用字词句，认真读词语和描红。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从

4、而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点： 写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。教学难点： 听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。教学课时：2课时第一课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地3”的内容。（板书：语文园地三） 二、查字典1.读一读：读旁边人物的问题：（课件出示） “厨是什么意思呢？让我们借助拼音来查字典。” 这句话告诉我们，当我们只知道一个字的读音，但不会写，不知道这个字的意思时，我们可以用借助拼音查字典。（板书：知道读音，不会写字）

5、2.看一看：看看园地中介绍的，借助拼音查字典有几步？作者以“厨”为例，告诉我们查字典的步骤：（课件出示）第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；（板书汉语拼音音节索引） 第二步：再在大写字母“C”下面找音节“chu”，再看后面的页码。（板书找音节） 第三步：翻到正文46页，就可以在第二声那找到“厨”字了。（板书：找页码）3.读一读：读“音序查字法口诀”歌，熟记音序查字法的步骤。（课件出示3） 音序查字法口诀 音序查字要记牢，先把大写字母找， 字母下面找音节，看看它在第几页。 4.练一练：请你用音序查字法从字典里找到表格中的字并组词。（课件出示） 学生交流展示： （1）“漂”大写字

6、母是“P”，音节“pio”，在 页找到该字，组词：漂亮。 （2）“踪”大写字母是“Z”，音节“zn”，在 页找到该字，组词：跟踪。 （3）“杨”大写字母是“Y”，音节“yn”，在 页找到该字，组词：杨树。 三、课外扩展，巩固总结 今天我们学会了用“音序查字法”查字典，这为我们将来的学习非常有帮助。课下互相练习查字典，查一查一些只会读不会写的字。第二课时 一、导入揭题 今天我们继续学习“语文园地3”的有关内容。（板书：语文园地三） 二、日积月累（课件出示） 1.听一听：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与

7、杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。（板书：赠汪伦李白） 2.读一读：（课件出示） 注释：汪伦：李白的朋友。踏歌：民间的一种唱歌形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。 桃花潭：在今安徽泾县西南一百里。一统志谓其深不可测。深千尺：运用了夸张的手法。 不及：不如。 诗意：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪伦送别我的一片情深。 3.背一背：你还背过哪些古诗？（课件出示） 婷婷：我背过李白的望天门山，我背给大家听一听。（板书：望天门山） 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤

8、帆一片日边来。 三、和大人一起读1.读通儿歌（见教材P4142）（课件出示）（板书：胖乎乎的小手） 对照拼音，把生字读准确；再把故事读通顺，读流利。 2.思考问题（课件出示） （1）兰兰那么多画，爸爸为什么只贴这一张呢？ 因为爸爸觉得这一张画上的胖乎乎的小手为他做过很多事情。 （2） 兰兰胖乎乎的小手为家人做过哪些事情？ 帮爸爸：拿过拖鞋；帮妈妈洗过手绢；帮奶奶挠过痒痒。 3.兰兰明白了什么？兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。 4.读出感情（课件出示）当兰兰看到爸爸贴的画时，要读出惊奇，因为她不明白爸爸为什么只贴这一张画；爸爸、妈妈、奶奶话要读出高兴，因为有这么懂事的兰兰。（板书：懂事）四、课堂小结 时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。