二年级下册英语教案Unit 4 Lesson 22 Can You See the Bus∣冀教版 .docx

1、Unit 4 Lesson 22Can You See the Bus? 教学目标【知识目标】让学生理解并会说 Can you see the bus? Yes, I can./ No, I cant.【能力目标】让同学学会表示能力的问句Can you?【情感目标】培养学生主动遵守交通规则的 教学重难点【教学重点】学生能够理解朗读全篇对话,掌握本课的新词。【教学难点】来源:学|科|网能听、说、读Can you see the bus? Yes, I can./ No, I cant. 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学

2、过程来源:ZXXKStep 1 Warm-up1.教师和学生一起做游戏，猜要新学的单词。（教师制作一些新学单词的图片，并在卡片背面画上图面的名称）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面表演造句子。教师提问：“Whats this?” 孩子回答“This is.”孩子们试着提问：“Whats this?” 得到小卡片的同学根据情况回答。4.学生小组间的问答：“Whats this?” “This is.” (根据孩子接到的图片回答)来源:5.师播放对话部分的课件, 学生观看。跟读对话、模仿，分角色给课件配音。6.小组分角色练习。来源:Step 2 Learn1.让学生尝试对视力范围内能看到的东西进

3、行提问（设计意图：通过尝试训练，让学生找到自己的不会用英语表达的句子，下面的学习他们才会有意识地注意学习不会的内容。） 2. 展示不同的活动，运用句型Can you see the bus?（让学生了解用Can you see ? 提问自己势力范围内能看到的东西）同时对于Can 在问句中的的使用加以强调。 3. 让学生看一下自己范围内能看到的东西并造句。（设计意图：通过联想让同学们用新学到的句型造句加深印象）Step 3 Practice T: Hi.Ss: HelloT: Can you see the bus?Ss: Yes, I can.T: Can you see the train?

4、Ss: No, I cant.T: Can you see the blackboard?Ss: Yes, I can.T: Can you see the desk?Ss: Yes, I can.(Work in pairs)Step 4 Sing来源:学&科&网1.听歌曲，感受歌曲的韵律。2.再听一遍，讲解陌生词汇。3.跟唱歌曲。4.找学生单独表演。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老

5、”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。Step 5 Homework单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求

6、运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Write down the new words on the textbook, each for three times.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。Practice new learned sentences with your friends. 教学反思无