二年级下数学教案四边形的认识探索长方形的特征4 _冀教版.docx

1、 四边形的认识-探索长方形的特征 教学目标：1通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形的特征；2体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。3、激发求知欲，在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重难点：掌握长方形的特征。教学过程：【导入】创设情境导入 创设情境导入：1.同学们，在日常生活中我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。我们一起来看屏幕。这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗？（教室里的视力表，国旗，黑板的面，粉笔盒的侧面，讲台的一个面，课桌的面和电灯开关的表面都是长方形的）在生活中长方形是无处

2、不在的。今天这节课老师就和大家进一步来认识长方形，研究它的特征。课件展示长方形图片，引导学生观察图片（板书：长方形的认识和特征）【导入】探索新知 师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）1、数一数长方形有几条边？几个角？生：长方形有4条边，4个角。2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。生3：上边、下边相等，左边、右边相等。师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？生4：我们把长方形对折，可以

3、看到两条边完全重合，说明两条长边相等，换个方向对折，又可以看到两条短边也相等。(生边说自己的方法，边演示操作)现在我们来交流一下，长方形的边有哪些特点？你是通过怎样的操作发现的呢？师小结：我们可以将长方形对折，使它们两组对边分别重合，通过比较我们发现长方形的两组对边分别相等。也可以用量一量的方法，也能发现它的对边是相等的，但是相邻两条边的长度不相等。生独立操作后上台演示。师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。生2：4个角都相等。生3：4个角

4、都是直角。接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。【活动】总结长方形特征 总结长方形的特征师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形的特征，谁能完整地说说长方形的特征？1、学生总结。2、教师依据学生的回答归纳板书长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；4个角都是直角。3、同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）【活动】拓展应用 拓展应用（闯关游戏）（课件出示）第一关 我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）1、长方形有（4）条边，（4）

5、个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）1、正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如“你真棒！”“第一关你已成功闯过！”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）第二关：慧眼识图，眼疾手快！判断下列各图是不是长方形、正方形？形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？等。师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”生拍手说：“嘿！嘿！我真棒！”师：同学们，我们已经胜

6、利闯过两关了，还想不想继续闯关？生：想！师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！第三关：手脑并用，心灵手巧！1.在用两个同样的三角尺，拼出一个长方形。2.方格纸上画一个长方形和一个正方形。学生独立用彩笔在方格纸上画。上台展示作品。评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！第四关：团结协作，智中取胜！长方形有（）个，正方形有（）个形式：小组合作交流。要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？生1：长方形有7个，直角有16个。生2：长方形有6个，直角有13个。师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！【活动】总结及板书 同学们，本节课我们主要学习了长方形的特征，要求同学们了解长方形的边长和角的特点，能够判断一个图形是不是长方形！板书设计：长方形认识长方形4条边对边相等 4个角 都是直角