16、一年级语文阅读教案-第十六课生气的道格拉斯 详案-全国通用.DOC

1、衔接 教案教师年级一年级期次课程阅读讲次第十六讲名称生气的道格拉斯教学目标：1、读准字音，读通句子，有感情的朗读故事。2、通过阅读故事，理解重点字、词、句。3、巩固偏旁部首，用正在造句。4、通过阅读故事，让孩子明白生活中需要遵守规则。教学重难点：1、通过阅读故事，理解重点字、词、句。2、巩固偏旁部首，用正在造句。3、通过阅读故事，让孩子明白生活中需要遵守规则。教学流程及授课提纲一、课前准备PPT、音频二、教学过程1.导入:师： 今天我们又来到了魔法城堡，可是一进门就看到了一个小男孩正站在门口生气呢？原来他叫道格拉斯，因为今天爷爷没有欣赏他的新鞋子，所以就生气了，让我们一起把他送回家，去看看究竟

2、发生了什么吧。2.理解文章内容【听音频范读】师：故事的主人公是谁？生：.【领读第一遍】第一遍领读，学生打开课本，拿出铅笔一边跟着老师读，一边圈出不认识的字。还要记得标好什么呢？生：段落。【领读第二遍】第二遍领读，学生一边用手指，一边跟着老师读。（根据学生掌握情况增加减少领读次数）【领读第三遍】第三遍根据学生情况进行领读，或者接读，结合ppt进行接读，在读的过程中会进行问题的提问。（领读第一段）师：艾瑞克森在干什么呢?为什么请道格拉斯先离开？爷爷是怎么让小家伙离开的，用了一个什么字？生：爷爷在开会，用了“请”字让小家伙离开。（领读第二段）师：道格拉斯又出现了，可是这次他又被拒绝了，他是怎么做的？

3、生：.师:他为什么把门重重的关上了呢？生：他生气了!师：他这样做对吗？我们来看一看接下来发生了什么？生：同学们自由讨论（领读第三段）师 ：晚些时候发生了什么事情呀？生： 爷爷要求道格拉斯砰的把门关上师：为什么艾瑞克森要求道格拉斯重重的把门关上呢？生：.师：道格拉斯很困惑，他会怎么做呢？我们一起来看看（领读第四段）师：为什么艾瑞克森要道格拉斯去关门呢？生：艾瑞克森以为道格拉斯喜欢这样做，所以就请道格拉斯多做了几次师：可是，道格拉斯喜欢这样做吗？生：.（领读第五段到第六段）师：道格拉斯喜欢这样做吗？他以后还这样吗？生：.师：他后来再也没有这么做过，因为他通过不断的关门中，自己也那样做不礼貌，认识到

4、了自己的错误，所以不会再做了。我们也要做一个遵守规则的好孩子，不能总是按照自己的想法来，要按照事情本身的规则来做。中国很早就有荀子说过这样的名言。【出示趣味小读】1. 初读感受儿歌。2. 带学生逐句领读并引导学生说出儿歌的主题。师：领读第一句，人为什么要讲礼貌呢？人不懂礼貌，就不能在社会上立足。生：.师：领读第二句，做事不讲究礼节就不会成功。生：.师：领读第三句，国家没有礼节就不能安宁。生：.3.一起诵读儿歌，体会儿歌。一起讨论一下我们应该注意哪些礼仪呢？3、魔法问答【魔法拼音】师：读一读我们的声母表和韵母表，把自己的名字在表格中圈出来吧。【魔法加油站】一起读一读偏旁儿歌，认识一下儿歌吧！ 偏

5、旁儿歌一张嘴，口字旁（口）。要说话，言字旁（讠）。眨眼睛，目字旁（目）。一只手，提手旁（扌）。一人走路走之旁（辶）。偏旁部首，来帮忙！【魔法词语】师：我们先把这个字的偏旁部首找出来，然后再组一个新的字，看谁能组的又快又准确。【魔法句子】师：我们一起来读一读这个句子，用正在造句，正在做什么表示现在目前在做的事情，我们现在正在干什么呢？来试着说一说吧。【奇妙世界】师：奇妙世界时间，我们仔细观察这幅图片，这幅图片里有谁呀？都有谁？他们正在干什么呀？为什么要这样做呀？我们一起来说一说吧。生：俩个小朋友，他们正在过马路，他们高高举起他们的手，因为要让司机看到他们，这样才安全。师：非常的棒，无论做什么事情

6、，我们都要遵守规则，过马路要遵守交通规则。同学一一进行口头描述，发小视频到班级群。【自我评价】师：接下来我们要进行到一个自我评价的环节，1.你喜欢读这个故事吗?喜欢就画三颗星，然后依次少一颗。2.咱们的练习题都有哪些？这里要回顾总结知识点，练习题完成的快吗？如果老师所讲到的都可以跟上，做完了，就是三颗星，然后依次减少。3.奇妙世界里说爸爸妈妈，说和写是否很顺畅，如果很顺畅，就是三颗星，然后依次减少一颗星，我们来评价一下吧。【亲子时间】师：我们回家以后要干什么呀？对了给身边的家人读一读这个故事吧，可以给爸爸妈妈，爷爷奶奶，任何家人都可以，然后在亲子时间写上读给谁听了，并且选一下，如果你读的很正确，就把第一个笑脸涂上，不但正确还很流利就涂第二个笑脸，不但流利还很有感情，那就涂第三个笑脸，有感情的读完后然后还做了复述，那就图上最后一个笑脸。让家人签上自己的名字。下次上课让老师看一下。师：同学们，从下节课开始我们的魔法城堡的最后一个单元：中华小镇，让我们一起去中华小镇看看。我们今天的课就到这里，下节课再见。本次作业：1、熟读儿歌。2、复习魔法句子里的用词语造句一题。教学反思：