2023九年级语文下册第5单元17屈原节选第2课时课件（部编版）.pptx

1、17 屈原（节选）统编版语文九年级下册第2课时 CONTENTS 教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题06写作培优05上节课我们学习了屈原（节选）第一、二部分，今天我们继续学习第三部分，感受屈原对昏庸腐朽的当权者的抨击。学情回顾1.第三部分中屈原的独白写了哪些事物？这些事物分别象征什么？分析讨论精读课文品读第三部分东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。湘君、湘夫人：当时的悲观论者。针对性：东皇太一和云中君分别是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐神位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他“也害羞吗”“完全

2、是一片假”;至于主宰人生死祸福的大司命、少司命“只有晓2.屈原对土偶木梗的痛斥有什么特点?得播弄人”；湘君、湘夫人这一对湘水神“只晓得痛哭几声”。象征性：结合前后剧情可以看出，这些土偶木梗正是楚国昏庸腐朽的当权者，他们正是屈原强烈抨击的对象。3.本部分运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出其使用的修辞手法，并赏析表达效果。(1)你，你东君，你是什么个东君？运用了反问修辞手法，“东君”象征反动势力的帮凶，愤怒地斥责东君不配是神，强烈表达了对东君的憎恨与不屑。(2)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!运用了呼告、排比、反复的修辞手法，三个呼告句构

3、成排比，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着的伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会；三个“毁灭”表达了屈原彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了屈原与黑暗势力决斗到底的坚定信念。4.屈原的独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？（1）内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。（2）运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。（3）比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。（4）多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。5.读完课文，说说你心中的屈原形象。有何象征意义？屈原是一个痛恨黑

4、暗，向往光明，爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。他争取自由的坚持和反抗侵略的高风亮节、他为捍卫真理与正义奋不顾身的意志言行，表明了他是民族灵魂的化身。本文主要叙写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。课堂小结课文主旨课堂小结写作特色1.瑰丽奇特的想象美本文想象瑰丽、奇特，把屈原和风、雷、电融为一体，达到物我同化的境地，显示了屈原对光明的追求，对毁灭一切黑暗的力量的渴望，塑造

5、了千古不朽的爱国者的形象。在屈原的想象中，风、雷、电都有了人的性格，都具有人的意志。2.激越澎湃的情感美作者让屈原呼风唤雷，借屈原之口，唱出了对时代的愤怒。作者笔下的屈原早已超出了历史人物形象，他敢想敢骂，希望用风、雷、电的力量，毁灭一切黑暗势力，比历史中的屈原的形象更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的革命浪漫主义的激情。3.灵活多变的修辞美文中运用了多种修辞手法，表达了强烈的感情，增强了语言的气势。独白中，屈原满怀激情地直接和风、雷、电对话，直接怒斥了偶像神灵，这些拟人手法的运用，痛快淋漓地表达出鲜明的爱憎之情。课堂小结板书设计屈原（节选）靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原风雷

6、电颂呼唤风、雷、电：打破黑暗怒斥神像：抨击昏庸腐朽与黑暗决裂与光明同行积累拓展端午日赐衣宫衣亦有名，端午被恩荣。细葛含风软，香罗叠雪轻。自天题处湿，当暑著来清。意内称长短，终身荷圣情。端午诗词竞渡诗石溪久住思端午，馆驿楼前看发机。鼙鼓动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。冲波突出人齐啖，跃浪争先鸟退飞。向道是龙刚不信，果然夺得锦标归。更多积累拓展详见教材帮独 白屈原的独白是全剧的灵魂和高潮，让我们真切地感受到了他内心深刻而复杂的矛盾。请你运用“独白”的手法，描写某一时刻某个人物的内心矛盾和思想斗争。【写法指导】运用独白描写，首先独白内容要符合人物的性格特征。其次，要选准人物独白的时机，符合人物当时所处的

7、环境。写作培优优秀示例详见教材帮一、话剧剧本主要由人物对话组成,有时也会安排大段独白表达人物的心理和情感。课文节选的这一场,靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么?二人的对话与屈原的独白有什么联系?教材课后习题主要内容：遵南后意旨，欲密谋毒死屈原，放火焚烧东皇太一庙，并借雷电来掩人耳目。联系：两人的对话把以南后为首的奸佞们与屈原的矛盾冲突推到了顶点，暴露了以南后为首的奸佞们的猥琐、阴暗、凶残和毒辣，引出了屈原的出场，为下文屈原独白中摧毁一切黑暗的激愤情绪和斗争决心做了铺垫，也为屈原痛斥象征着昏庸腐朽统治集团的“土偶木梗”的行为做了极好的注解。二、课文的主体是屈原的独白。反复朗诵这段独白,体会“风”“

8、雷”“电”等形象的象征意义,说说独白表达了屈原怎样的思想情感。“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。这段独白表现了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗世界的热望,也表达了屈原对光明未来的热烈追求。三、阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出课文中的舞台说明文字，分类概括其不同作用。（1）剧情发生的时间、地点、道具、布景类：“东皇太一庙之正殿各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。”作用：为故事的发展提供了背景，渲染了气氛，推动了情节的发展，又有助于刻画人物形象。(2)人物动作、表情类：如括号中的“命卫士乙”“鞠躬”“迟疑地”“惊异”“含怒”“把面巾蒙上，向卫士”等。作用：推动情节发展，刻画人物形象，为演员提供了表演的依据。（3）上下场提示：如“靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场”“向湘夫人神像左侧门走入”“俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场”“靳尚与二卫士由左首下场”“郑詹尹立在神殿中，沉默有间将屈原带出”“屈原手足已戴刑具则拳曲于胸前”等。作用：提示人物上下场信息。四、分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。有兴趣的话，也可以尝试分小组进行表演，为完成本单元的任务二做准备。【思路引导】熟读课文，揣摩人物心理，注意声调节奏，读出情感。