人教版八年级上册（部编版）第三单元11《与朱元思书》复习课教案2.docx

1、11与朱元思书复习课教案复习目标：1、知识目标：（1）积累吴均及“书”有关的文学常识。（2）积累文中重点的字、词、句。（3）理解文章的内容与写法，理解作者的思想。2、能力目标：（1）会背诵、默写、翻译全文。（2）让学生掌握文言文复习的方法，授之以渔。3、情感态度与价值观：领会作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。教学设想：复习重点：掌握重要字词句及文章的写法。复习难点：理解作者的思想。教学准备：试卷。复习方法：自由背诵法、知识整理法、点拨法、练习法。课时安排：2课时。复习过程：（一）学生围绕目标自主复习，记忆相关内容，在疑问处作记号。（二）学生合作复习，解决疑问，同桌之间可互相提问，或者以小组为单

2、位提问。（三）教师下发试卷让学生练习，检测重点，了解学生掌握情况，并适当指点、更正。第一课时：梳理、指点一、文学常识积累 本文选自 艺文类聚 ，作者：吴均 ，字叔庠，南 朝梁 文学 家。二、字词句积累（一）看拼音写汉字或看汉字写拼音 缥(pio)碧 急tun （湍）甚箭 互相xun（轩）邈（mio） 泠泠（lng） 经ln（纶）世务者 鸢（yun）飞l（戾）天者 横柯（k） yngyng（嘤嘤）成韵 窥（ku）谷忘fn（反）（二）指出下列句子中的通假字，并释义1、蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 2、窥谷忘反 “反”通“返”，返回 （三）指出下列加点的词的用法、含义（词类活用） 1、任意东

3、西 名词用作动词，向东向西 2、望峰息心 动词使动用法，使停息 3、横柯上蔽 名词用作状语，在上面 4、负势竞上 名词用作动词，向上 5、猛浪若奔 动词用作名词，飞奔的马 【（马一般飞奔）】6、互相轩邈 形容词作动词，往高处和远处伸展 【轩：高； 邈：远】（四）解释下列词语在不同句子中的含义（一词多义）1、许：一百许里 （表约数，上下、左右） 杂然相许 （赞同）2、负：至于负者歌于途 （ 背 ） 负势竞上 （凭借、凭依） 3、绝：猿则百叫无绝 （断、停止） 天下独绝 （绝美、绝妙）率妻子邑人来此绝境 （与世隔绝） 沿溯阻绝 （断绝、隔断）往来而不绝者 （断、停止） 以为妙绝 （极、到极点）4、

4、书：与朱元思书 （ 信 ） 即书诗四句 （ 写 ）无从致书以观 （书籍）（五）解释下列加点的字词1、风烟俱净 （ 都 ）（消散尽净、散净） 2、天山共色 （同样的颜色）3、急湍甚箭 （急流的水） （超过） 4、从流飘荡 （顺着、随着）5、皆生寒树 （使人看了感到有寒凉之意） 6、水皆缥碧 （青白色）7、泠泠作响 （拟声词，形容水声清越） 8、嘤嘤成韵 （和谐的声音）9、好鸟相鸣 （美丽） （相向和鸣） 10、经纶世务者（筹划、治理）11、鸢飞戾天者（老鹰） （至、到） 12、横柯上蔽 （树木的枝干）（六）重点句子翻译1、从流飘荡，任意东西：（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。2、游

5、鱼细石，直视无碍：游鱼和小石头，一直看下去可以看得清清楚楚，毫无障碍。3、急湍甚箭，猛浪若奔：那湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪好像奔腾的马群。4、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。【竞：竞相、争着】【直指：笔直向上】（高山）凭着（高峻的）地势，竞相向上，仿佛互相争着向高处和远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指向（天空），形成了成千上百的山峰。5、泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 【激：冲击】【嘤嘤：鸟鸣声】泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声和谐动听。6、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 【千、白：表示很多】【穷：穷尽】【绝：断、停止】（树上的）蝉儿不断地叫，

6、（山中的）猿猴也不停地啼。7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 【窥：看到】 那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷于功名利禄之心；那些忙于办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返8、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【蔽：遮蔽】【犹：如同、好像】 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到一线阳光。（七）理解性填空1、本文总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝 。2、从侧面写水的清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍 。3、运用比喻写水急的句子是：急湍甚箭，猛浪若奔 。4、运用拟人手法写山的句子【化静

7、为动，赋予群山生命的活力的句子】【写视觉】：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 。5、写作者欣赏山水后的感慨【表达作者人生志向】【揭示文章主题思想】的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。6、本文中写了山奇水异，山奇在：山高、树多、景美 ；水异在：清、急 。三、内容及写法理解1、作者描绘了富春江山水的奇丽多姿，抒发了作者热爱大自然美好景色的情感，含蓄地表达了作者淡泊名利，向往宁静闲适生活（ 鄙弃功名，淡泊人生 ）的人生态度。2、作者在文中调动了多种感官来写山之奇：视觉、听觉、感觉 。第二课时：背诵、记忆学生自由复习，背诵落实第三课时：练习风烟俱净，天山共色。一百许里，奇山异

8、水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。疏条交映，有时见日。1、解释下列加点的词。风烟俱净 （ ） 负势竞上（ ）互相轩邈 （ ） 横柯上蔽（ ）蝉则千转不穷（ ） 在昼犹昏（ ）2、下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是 （ ）。A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人一一为具言所闻（详细、详尽）3、哪两组句子中加点的词意思相同? ( )A、猛浪

9、若奔 门庭若市 B、皆生寒树 凄神寒骨，悄怆幽邃C、负势竞上 负箧曳屣 D、横柯上蔽 重岩叠嶂，隐天蔽日(A、像 B、使人看了感到有寒凉之意使寒 C、凭借/背着 D、遮蔽)4、翻译下列句子。(1)自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。(2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 。5、按课文填空。(1)本文的基本结构是： ；总领全文的句子是： 。(2)从侧面写水的清澈的句子是： 。(3)把原本静止的重山叠岭之状写活的句子：(4)揭示文章主题的句子是： 。6、作者描绘异水时，抓住了 的特点；描绘奇山时，紧扣 的特征。7、“急湍甚箭，猛浪若奔”写水流湍急，写出三峡中与此有异曲同工之妙的句子： 。8、从

10、文中找出一组从听觉角度写景的骈句，并说说它的表达效果。骈句： 。表达效果： 9、文章描写山奇是通过人的哪些感官来写的？这样写有什么表达效果？从 和 两方面来山奇的。这样写 。10、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎样理解他发出的这些感慨？感慨： 理解： 。 【作者的志趣和情怀】【 “鸢飞戾天者与“经纶世务者”分别指追逐名利的人和热衷于官场的人 。】与朱元思书练习题答案风烟俱净，天山共色。一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥(pio)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成

11、韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。疏条交映，有时见日。1、解释下列加点的词。风烟俱净 （消散尽净、散净） 负势竞上（凭借）互相轩邈 （往高处和远处伸展） 横柯上蔽（树木的枝干）蝉则千转不穷（穷尽） 在昼犹昏（如同、好像）2、下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是 （ D ）。A、风烟俱净，天山共色 B、水皆缥碧，千丈见底C、夹岸高山，皆生寒树 D、此人一一为具言所闻（详细、详尽）3、哪两组句子中加点的词意思相同? ( A 、D )A、猛浪若奔 门庭若市 B、皆生寒树 凄神寒骨，悄怆幽邃C、负势竞上 负箧曳屣 D、横柯上蔽 重岩叠嶂，隐天蔽日(A、

12、像 B、使人看了感到有寒凉之意使寒 C、凭借/背着 D、遮蔽)4、翻译下列句子。(1)自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。从富阳到桐庐，约一百来里，奇山异水，天下独一无二。(2)蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉儿不断地叫，猿猴也不停地啼。5、按课文填空。(1)本文的基本结构是：先总后分；总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。(2)从侧面写水的清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍 。(3)把原本静止的重山叠岭之状写活的句子：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 。 (4)揭示文章主题的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。6、作者描绘异水时，抓住了清澈、湍急的特点；描绘奇山

13、时，紧扣山高、树多、景美的特征。7、“急湍甚箭，猛浪若奔”写水流湍急，写出三峡中与此有异曲同工之妙的句子：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。8、从文中找出一组从听觉角度写景的骈句，并说说它的表达效果。骈句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 。 表达效果：描写各种声调不同的音响和谐地齐发，引人人胜，使人感到山间处处勃发着生机。这是以闹写静。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：

14、“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。9、文章描写山奇是通过人的哪些感官来写的？这样写有什么表达效果？从视觉和听觉 两方面来山奇的。这样写加深感受，使人如同身临其境 。10、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎样理解他发出的这些感慨？感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”理解：表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐

15、进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。思想感情。【对官场生活的厌恶和对大自然的热爱。】 【作者的志趣和情怀】【 “鸢飞戾天者与“经纶世务者”分别指追逐名利的人和热衷于官场的人 。】