2014版新课标高考语文一轮复习：第2章 第4节 分析综合.ppt

1、考题【考题精解】此题可用排除法，考生审题时要特别注意“直接”两个字。为游山时的天气，与龙鸣山景色无关，可排除A、B选项。是间接描写龙鸣山景色，而非“直接”。为作者登山归来在寺院中的感受，故可排除D选项。1.答案：C【考题精解】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”。根据文章一一比对，即可发现，D选项中“是通往大都会的要道”与原文意思刚好相反。2.答案：D文言文“分析综合”能力层级主要考查三个考点：(1)筛选文中的信息；(2)归纳内容要点，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的观点态度。从近几年的考试实际情况来看，文言文分析综合主要有两种考查方式。一是隐性考查，即把对“作者在文中的观点态度”的

2、分析概括融进“归纳内容要点、概括中心意思”或“筛选文中的信息”中来考查，这种情形较为多见。二是直接考查，即专门设题或设项要求“分析概括作者在文中的观点态度”，这种情形以前相对少见，但这项考查会有加强的趋势，这正是语文注重人文性和阅读注重整体把握的必然要求。答题时要联系全文对选项进行分析，看其是否符合文意，是否恰如其分，有没有歪曲事实、故意拔高、有意贬低、混淆是非、颠倒黑白、避重就轻等情况。(1)近几年，文言文的考试题型基本稳定，对以上三个考点的考查一直采用的是客观选择题的形式：全都说明(表现)人特点的一项是(或：下列各项中的每句话都能体现本文主旨的一项是)。叙述和分析不符合(符合)原文意思的一

3、项是或：对原文有关内容的叙述和分析不正确(正确)的一项是。对话或观点的认识不正确(正确)的一项是。(2)简答形式。湖南省非常重视对这一题型的考查。同学们在复习时一定要多加注意。本书将在下面的章节中专项讲解文言简答题，本节只考虑选择题形式的情况。不同的分析综合题，可以采用不同的解题方法与技巧，下面就三种不同的题型大致说说。一、筛选题(1)看清题干，认清方向。理解题干中概括性论断的含义。这一点，关系“筛选”的方向，是做题时首先要注意的。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时一定要看所选文句的陈述主体是否与题干

4、一致。(2)回到原文，结合语境。把相关句子摆回到上下文的语境中去解读，揣摩人物的动机、事件本身的来龙去脉。在阅读时要抓住关键词语，正确辨析主次内容，这样就能迅速排除次要枝节，筛选出必要的信息。每一段选文都有主要内容与次要枝节之分，这就要求我们在阅读时，必须带着题目的要求去分辨、取舍。(3)注意比较，排除干扰。筛选信息的题目中，出题者故意掺杂一些错误的信息，以增加迷惑度，所以，必须把几项互相比较，才能把握住最准确的方向。要仔细分析，一般的选项都有一定的难度，光看语句肯定不容易判断，所以，必须把选项放回到原文之中比较分析，才能判断其正误。二、概括题(1)总体阅读，整体把握。阅读时，首先要从宏观的角

5、度把握材料，紧扣主线，给人物或事件定位，对人物或事件作出初步的分析评价。整体阅读才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能胸中有数，才能完整准确地分析、评价人物、事件。(2)借助注释，联系背景。概括中心意思最忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，还要结合自己所了解的文学、历史等方面的知识，对文章进行分析。(3)辨析差异，排除干扰。高考文言文阅读在本考点的错误题型有或夸大事实，或偷换概念，或以假乱真，或无中生有，或张冠李戴，如果我们掌握了选项的设置模式，就会帮助我们排除干扰，正确答题。(4)放回原文，查对正误。特别是在事情的角色、件数和行为的程度、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。三、评价题(1)关键词语或句子推断。作者的观点态度主要通过评论性的或抒情性的语段表达，如史记的“太史公曰”。史传作者的观点往往只用极简单的语言表达出来，如“厉操清白”“清慎简素”等，这都是我们把握作者观点态度的着眼点。(2)感悟深意。通过感悟文章的深意来体会。在一些文章中特别是在史传类文章中，从字面上有时并不能看到作者直接表现出来的观点和态度，这就需要我们结合语境，驱遣我们的想象，用心去感悟，体会字里行间所蕴藏的深意，通过揭示含蓄的内容或阐述抽象的内容来体会作者在文章中表达出来的观点和态度。