人教版地理八上第七章第1节《南方地区的自然特征与农业》教学设计（13页）.docx

1、南方地区的自然特征与农业教学设计 中宁二中 史倩课标要求1在地图上指出四大地理单元的范围。2比较四大地理单元的自然地理差异。3用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。教学目标【知识与技能】1运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。2掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。3了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。【过程与方法】1学会描述一个区域的地理位置特点。2培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式

2、激活课堂氛围，激发学习兴趣。3培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。4通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产 、生活方式的深刻影响。【情感、态度、价值观】1欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。2培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。3思考自然环境与农业生产的辩证关系。教学重点、难点【教学重点】1读图说出南方地区的范围。2南方地区的自然环境对生产和生活的影响。【教学难点】南方地区的自然环境对生产和生活的影响。教学准备【教师准备】多媒体课件。【学生准备】搜集南方地区的相关资料教学策略从学生

3、熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。教学过程导入新课展示PPT课件。镜头一：教师引导学生欣赏PPt美景图片并且给美景配上古诗词。与学生一起，边欣赏美景边，回忆背诵古诗。设计：（如下图）第一幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，。”第二幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”教师：同学们，以上的图片反应的是我国的哪个地区？学生：南方地区。教师：说一说南方地

4、区留给你的影响？学生讨论并发言，教师总结。设计意图：通过创设情境，与学生一起一边看图欣赏美景，一边回忆古诗，能引起思想和情感的共鸣。通过图、诗词相连接，让学生先从感性的角度认识南方地区，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。承转：我国南方地区，山清水碧，物产富饶。今天就让我们一起来学习南方地区的自然特征与农业。讲授新课一、 地理位置：教师：引导学生读（下图）我国南方地形图，描述南方地区的大致范围。学生：南方地区大致位于秦岭淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。二、自然特征：地形：1、找出南方地区的地形类型2、东西部的地形有何差异3、概括地形特点：类型多样，东西差异

5、明显 合作探究：学生：（看图思考得出结论）四川盆地比较温暖，因为盆地北面有高山阻挡。教师：什么山？学生：秦岭、大巴山。教师：非常好，同学们观察非常仔细。再观察云南南部的西双版纳很少受寒潮影响，而广州却能受到影响，为什么？学生：（通过观察得出结论）西双版纳北部的高山阻挡了来自北方的寒潮。而同纬度的广州北面没有高大山脉的阻挡，所以仍能受到寒潮影响。设计意图：将此题设计成探究题，给学生一个支点，引发思考。课堂不是学生学习的开始，更不是学习的结束，理想的课堂会有效激发学生自主学习的欲望，将学生的学习引向生活和社会。气候：教师:多媒体展示：气候类型图：提问：南方的气候类型以什么为主？学生：以亚热带季风气

6、候为主教师：亚热带季风气候的特征是什么？学生分析，教师小结亚热带季风气候的特征：夏季高温多雨，冬季温暖湿润植被：亚热带常绿阔叶林土壤：红色土、紫色土三、对生产、生活的影响第一站：长江中下游平原展示景观图：学生讨论：这里为何被称为“鱼米之乡”？第二站：西南地区四川盆地-紫色盆地云贵高原-“喀斯特”地形发育云南元阳梯田设计意图：通过学习云南元阳梯田的相关知识，使学生进一步理解农业走因地制宜、可持续发展路线的重要意义第三站：东南丘陵-红色丘陵教师提问：生活中你都吃到了哪些南方的水果？学生举例说出，教师展示相关图片讨论题：南方地区的自然特征对生产生活的影响有哪些?学生举例、分组讨论生产方面:从作物熟制以及种植的农作物方面考虑生活方面：从衣、食、住、行方面考虑其他方面:如唱腔委婉：黄梅戏：谁料皇榜中状元夫妻双双把家还板书设计;南方地区的自然特征与农业 一、 地理位置二、自然特征三、对生产、生活的影响