四年级上册语文教案31飞向蓝天的恐龙人教新课标版.docx

1、飞向蓝天的恐龙教案一、 教案背景1. 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“

2、教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交

3、流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，

4、并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。面向学生：四年级小学生。2.飞向蓝天的恐龙是人教版新教材四年级语文上册第八组第30课。3.课时：2课时。4.学生课前准备：（1）预习课文。（2）收集恐龙资料。二、教材分析这是一篇科普说明文，主要向人们介绍科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了依据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣

5、。三、教学方法这篇文章较长，里面有较多长句和深奥的词汇，理解和朗读起来有难度。在教学之前，我一直在思索，如何让学生轻松愉快的学习？如何让课堂更生动有趣？经过摸索，最终确定课堂教学形式和方法创设情境，小组合作学习。然后根据课堂教学需要，把字词、疑问做成PPT在课堂给学生展示，让学生学得轻松、学得愉快。本课教学时主要抓住两个问题：第一个问题：恐龙怎么会飞向蓝天？通过这个问题，让学生明白“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，同时懂得说明文语言表达要准确的特点。第二个问题：恐龙是如何飞向蓝天的？小组合作填表，帮助学生理解恐龙演化的过程。合作学习，培养学生的自学能力和合作

6、精神。四、学情分析这篇课文语言准确生动，内容新颖有趣，适合四年级小学生的心理特点。可让学生课前了解有关恐龙进化的知识。采用“合作探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生的探究意识，培养学生钻研科学的精神。五、教学目标1.学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。2.理解恐龙的一支怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3.懂得语言准确是说明性文章的特点。六、教学重点:理解恐龙的一支是如何一步步演化成鸟类的这一过程，并复述。教学难点：懂得语言准确是说明性文章的特点。七、教学准备收集有关恐龙的资料；课件。八、教学过程（第一课时）（一）激趣导入1.老师给同学们带来了一种有趣的动物，看看是什么？（板

7、贴“恐龙”这个词）（学生会喊出恐龙）2.在人们眼中，恐龙是什么样子的呢？一起来看看吧？（展示恐龙视频或者图片）3.请同学们用一个词形容恐龙给你的印象。（学生会说：笨重，凶猛，庞大，巨型）4.是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或巨大沉重的梁龙，那他们怎么会飞向蓝天呢？（教师板贴“31飞向蓝天”）今天我们就去恐龙城堡里探索它们的秘密吧。5.齐读课题“31.飞向蓝天的恐龙”。6.谁有好办法能记住“恐”字？（“恐”的部首是心字底，“巩”表示它的读音，意思是心里感到害怕、畏惧。）指导识记和书写。【设计意图】凶猛而庞大的恐龙怎么会飞向蓝天呢？学生自然而然地被深深吸引了。他们一定很想知道这是怎么一回事

8、？这样能激起学生阅读文本的兴趣，为下面的学习奠定了基础。（二）初读感知1.同学们已经迫不及待了吧，我们一起去恐龙城堡看看吧。打开书，自由地读课文。出示要求：快速读两遍，第一遍：了解课文主要介绍了什么？第二遍：边读边画出生字词，读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍。2.小恐龙说：想要知道我们的秘密必须先闯关。（课件展示）（1）谁能读出这些词语？（出示字词）（2）谁能猜出藏在课文里这些词语的意思？（3）把这些词语放到句子中还会读吗？出示含有字词的句子请学生读。【设计意图】整体感知，初步理解课文，疏通生字新词。（三）再读答疑1.恭喜同学们闯关成功。恐龙城堡大门打开了，走出来一群凶猛、笨重的恐龙

9、。2.它们和轻盈的鸟儿有什么关系呢？请你读读课文第一自然段，找出答案。3.学生汇报：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（课件出示）4.咱们一起读读这个句子。5.老师这里还有一个句子，快来读读，有什么不同？出示课件：比较：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙的经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（学生说：少了“一支”这个词。）6.那去掉“一支”好不好呢？（学生说：并不是所有的恐龙都演化成了鸟儿呀！）7.从“一支”这个词，你体会到什么？是呀，“一支”代表了恐龙的一部分，而去掉“一支”，句子的意思就变了，可见作者的

10、用词多么准确啊。语言准确是说明性文章最重要的特点（板贴：语言准确）。来，体会着，把这句话读好。（学生再读）8.像这样的词，这句话中还有吗？（学生说：演化）为什么你认为这个词用得准确？9.你能说说什么是演化吗？（演变，逐渐地）10.谁来填一填？出示课件：选词填空演化 变化进入21世纪后，天津的（ ）越来越大。经过漫长岁月，猿类的一支（ ）成了人类。（“演化”长时间的逐渐演变过程，并不是突如其来的改变。）11.还有吗？谈谈你的体会？（学生可能还会说：漫长、最终）12.带着你的体会，再读读这句话，注意读好这些词。【设计意图】用比较的方法，比较两个句子不同之处，让学生在读中感受演化的漫长，在比较中明白

11、，语言准确是说明性文章最重要的特点。（四）品读解惑1.那恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们在恐龙城堡中穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！2.四人小组合作学习：出示：请同学们先自由读读第四自然段。然后四人小组，每人选择一项任务，在小组内合作完成表格，并在课本中画出相关句子。学生汇报交流。【设计意图】通过小组合作填写表格，让学生疏理课文中所写的恐龙演化的过程，意在简洁直观地让学生理解并能复述。第一可以促使学生认真阅读；第二可以锻炼学生的归纳能力；第三可以培养学生合作意识。3.拓展练习。出示练习：大自然中的鸟形态各异：有些有些有些有些【设计意图】通过读句子、说句子、写句子，让学生理解说明方法，引导学生使用说明方法，体会说明文的妙处。（五）总结升华通过科学家的推测，让我们知道了，原来恐龙没有全部灭绝，他们中的一支最终演化成鸟类，它们展翅翱翔飞向蓝天，开辟了崭新的生活天地。下节课，我们继续探索，为科学家们的结论寻找依据。【设计意图】总结性语言进一步加深学生对文本的感悟，激发了学生对恐龙世界的探索和向往，为下节课学习做铺垫。