人教部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》导学案.docx

1、 紫藤萝瀑布导学案设计 黄海 审核 徐继洲 黄海 执教 七年级语文组【学习目标 】1品味优美语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力，领会作者的思想感情。2学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。重点难点：1以朗读训练为重点；理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现以感悟人生为重点；2对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解教学时数：2课时【教学设计】一、导语设计（新颖导入、激发兴趣）同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢？（学生发言）的确，恰如李白在望庐山瀑布中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。（投

2、影显示紫藤萝图片）而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。（板书文题）有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。二、自主学习：（我能行）我动手，我快乐1、会写作者的名字，了解有关作者的资料宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。

3、“文革”前作品主要有短篇小说红豆不沉的湖知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。2、积累字词 ：完成 课下注释、课后读一读、写一写的有关词语迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）迸溅：向四外溅 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。二、合作探究紫藤萝瀑布是瀑布吗？不是的, “紫藤萝”亦称“紫藤、朱藤、藤萝”，豆科，

4、羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。因为，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫紫藤萝瀑布。1、主问题一：读读课文，把我们的感情读出来，梳理出文章的结构思路？以花为中心词，前面加一个动词，以花的形式写出来，并用一个词说说作者在各个阶段的感情。（自学、小组交流、展学）2主问题二:找出描作者描写盛开的紫藤萝的句子:读一读，写一写，议一议。（自学、交流、合作、展示）A作者是怎样描写紫藤萝花的？找出句子，读一读，并说说从哪些方面写的？B课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？C找一找描写紫藤萝花时使用的修辞手

5、法，你能找几个，并写出其作用。D找出文文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝的段落，读一读，想一想，这段起什么作用？主问题三为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢? 问题探究课文对我们写作有哪些启示?三、课堂小结1紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!2请同学们欣赏投影上的某一种植物（向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花） ，发挥联想，想想产生哪些感悟，把它写下来，作为家庭作业。【教后反思】