人教部编版三年级语文上册《司马光》教案教学设计优秀公开课 (5).docx

1、司马光教学要求：1. 认读生字、词语，读懂课文。2. 教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3 课时。教学教具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1. 读通课文。2. 认读、拼读词语。教学过程：1. 定向。(1) 读通课文，提出要求。(2) 思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2自学课文。要求划下新词，思考问题。(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决) 3练习。(说话练习) (1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。) (2)给课文标段号。(

2、3) 理解谁砸缸救人?介绍司马光。(清楚“复姓”两个字)(4) 说话练习：“司马光是”。 4词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5作业。(1) 读课文 1 遍。(2) 认读词语，完成练习 1。(3)抄写词语 1 遍。第二课时教学要求：1. 复习生字、新词，训练朗读。2. 分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1. 填空：()砸缸救人。2. 介绍司马光。3. 复习生字、新词。二、读讲 12 段。1. 读读划划：为什么要砸缸救人?2. 填空：这是一只()缸。(大、厚、重)3. 思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4. 读 1、2 段。三、读讲

3、34 段。1. 自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2. 朗读训练，读出孩子们的惊慌。3. 思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话) “智”，哪个词突出了智?(砸)4. 说话训练，说清楚司马光救人的原因。5. 读读演演第四段。6. 思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去? 思考原因：缸大，人小，力气小)四、词语训练。1. 师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)2. 师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子!)六、小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2朗读课文。3. 听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。