一年级下册语文教案美丽的小路(3)_人教新课标.docx

1、美丽的小路“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲

2、礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 教学目标：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可

3、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2能够正确书写“干”“净”。3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会

4、小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。教学重难点：分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。教学过程：一、 师：这节课，我们要去美丽的森林中的鸭先生家做客。让我们坐上火车出发吧！（板书：鸭先生）1、出示课文插图1：到了，你在鸭先生的房前屋后或周围看到了什么？生1：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。生2：鸭先生房子周围有绿油油的小草。生3：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和鹿。生4：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。生5：小路上有一块块圆圆的石头。（师简笔画“”，认识鹅卵石。）二、学习第一段，享受小路的美丽导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地

5、读一读。1、生自由练读指名读。2、读完这一段，你知道这是一条怎样的小路？生1：是一条长长的小路。（师简笔画）生2：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。（简笔画）心怡：小路旁开着五颜六色的鲜花，很香，是一条美丽的小路。师：你都闻到香味了呀！（板书：美丽的小路）那就让我们香香地读一遍课题。（齐读课题）师：我们去小路上闻闻花的香味怎么样？看你能不能也闻到花香！（齐读第一段。）（生很有兴致，个个读得甜滋滋的）师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。 (板书：美丽的小路）师：听着小朋友动情的朗读，看着这幅美丽的画，老师也真想到

6、这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍 “啊，多美的小路啊！”二、品读课文，内化情意师：嗯，读得可真好！小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了（出示课件）师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？引导语：1你说的真完整。2还有谁能观察得更仔细些？3还有吗，观察一下，上面的垃圾都是些什么呀？师：许多垃圾都堆积在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路？师：小路又脏又臭，美丽的小路不见了？（板

7、书不见了）师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提醒个别学生把句子划完整）。划好的小朋友读读这句话（生自 由读）。师：找到的小朋友请举手，（出示课件），可老师发现有小朋友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗读）师：听你读的时候，老师的心情可不太好。你们有什么感受？小路很脏，很臭，很讨厌，心情很不好。是呀，小路上堆积了许多垃圾，能不脏吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着难受的心情，自己再读读这句话。谁愿

8、意再来试一试？读得真有感情，我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，“可是预备起” （生齐读）师：是呀，小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？师：大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点？师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？（生说问号）师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好。师：嗯，小朋友都读得很起劲。1那兔姑娘的话谁愿意来读一读？2你为什么要皱起眉头读呀？3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做

9、的呢？5小路太臭了，你都捂上了鼻子。6鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。师：老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。师：演得好不好，那我们鼓掌祝贺他们。师：小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。师：为什么会变得那么肮脏呢？。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。师：幸亏鸭先生很快明白过来了，他下决心一定要把

10、这条美丽的小路找回来！我们一起读一下。请你读一遍。听出来了，他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好预备起（生齐读）这一小组比一比，谁的决心大？师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（生自由读第9自然段）不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再把这一自然段好好地读一遍。师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？请小朋友们听一听（指点学生引读）兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先

11、生说（生3读）师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读，把喜悦的心情读出来。（生自由读）师：那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石，开满五颜六色鲜花的美丽的小路，再来听一听小动物们的话吧！兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）三、观察范字，指导书写师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）四、总结课文，拓展延伸师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。老师这里也有几句，我们一起来读一读。相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定会越来越美好！下课！板书： 不见了美丽的小路 又出现了