人教版高一历史（必修1）第三单元 第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展 课后练习.docx

1、第9课资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展一、选择题1.(2019河南洛阳模拟)1871年德意志帝国宪法规定：“联邦议会与帝国议会的召集、开会、延会、闭会之权属于皇帝”、“建议并公布帝国法律及监督执行之权属于皇帝”、“皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要的情况下，命令他们退职。”这表明德意志帝国的政体()A.不具备近代民主制特性B.本质上是封建君主专制政体C.保留有浓厚的封建残余D.是近代西方民主制度的倒退答案C2.(2019河南焦作高一期末)1871年德意志帝国宪法在第17条中规定：皇帝的所有命令，无论口头还是书面，均应由首相副署，若皇帝与首相意见相左，首相意见更具决定性。这说明()A.

2、德国皇帝已成为虚位君主B.首相拥有国家最高行政权力C.德国政体具有一定民主性D.皇帝与首相间权力争夺激烈答案C3.(2019山东邹城高一期中)观察右面漫画俾斯麦下野。1890年，长期担任德意志宰相职务的俾斯麦结束了自己的政治生涯。漫画中，看着俾斯麦走下政治舞台的人物应该是()A.帝国皇帝B.联邦议会议长C.帝国议会议长D.内阁大臣答案A4.(2019河南天一大联考)容克贵族俾斯麦完成了资产阶级没有完成的伟业，从而确立了俾斯麦在德国政治舞台上的重要地位。这里的“伟业”主要是()A.制定民主宪法 B.赋予人民选举权C.实现德国统一 D.镇压了工人运动答案C5.(2019河南洛阳模拟)下图是法国18

3、75年宪法部分修正案(1884年8月14日)。发布这些修正案的目的是()A.用法律手段确保共和制度B.否定封建专制制度C.进一步打击法国封建势力D.完善三权分立体制答案A6.(2019豫西南高中联考)1875年1月30日，法国国民会议以一票的多数通过了大学教师瓦隆提出的政权组织法，间接承认法国为共和国，而当时738名代表中仅有200人赞成民主制。这反映了()A.共和政体的确立艰难曲折B.民主政治是发展潮流C.保皇派在斗争中彻底失败D.法国政体极不完善答案B7.(2019天津滨海新区高一期末)1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。这表明()A.法律上确立了共和政体 B.法国资产阶级革

4、命结束C.留下浓厚封建专制残余 D.君主制度仍有强大影响语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感

5、,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。答案A8.(2019福建厦门高一期末)在世界近代史上，有个国家曾被称为“各种政体的试验场”、“从窗缝潜入的共和国”。这个国家应是()A.英国 B.美国 C.法国 D.德国答案C二、非选择题9.(2019河南上蔡一高模拟)阅读下列材料，回答问题。材料一法国之所以采用暴力革命来克服专制王权，原因就在于法国专制主义过于强大，王权与贵族坚决捍卫旧制度，不愿做出任何妥协，对立双方只好兵戎相见。然而，大革命并没有解决根本问题，此后近百年中，法国一直处于革命与复辟的轮回中

6、，社会持续动荡，经济发展速度受到影响，工业化进程缓慢。直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度。材料二长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过英、法。不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。以上材料均选自钱乘旦各国现代化模式的比较我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文

7、章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是

8、讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。(1)1870 年后，法国“用协商手段逐步建立起民主制度”的标志是什么？法国能够采取这种方式确立民主制度的根源何在？(2)材料二中“现代化领导力量的错位”指什么？ 这种“错位”给德国的社会发展带来怎样的影响？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者

9、称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(3)综合上述材料，谈谈你对现代化模式的看法。这

10、个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?答案(1)标志：颁布1875年法兰西第三共和国宪法。根源：工业资本主义经济的发展。(2)错位：容克地主贵族掌握了德意志现代化的领导权；德国由皇帝和首相掌握国家最高权力，带有浓厚的专制主义色彩。影响：走上了军国主义道路。(3)各国国情的不同决定了现代化道路的多样性；现代化过程中如保留较多的旧有势力残余，不利于现代化的健康发展。