人教版高中生物必修二教案：第3章 第3节 DNA复制（1） 教案.docx

1、课题名称第3章 第3节 DNA分子的复制（1）教师姓名 学生年级高一下课时1课程标准描述来源:Zxxk.Com概述DNA分子通过半保留方式进行复制。来源:学|科|网Z|X|X|K考试大纲描述DNA分子的复制高考测试等级级：理解所列知识和其他相关知识见的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。教材内容分析DNA的复制是人教版教材高中生物必修二第三章第三节内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在遗传学中具有的重要的地位。据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”

2、的要求。学生分析学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。学习目标1.阅读课本54页，理解DNA复制的基本过程，能够说出DN

3、A复制的基本环节和基本条件。2.归纳描述DNA分子的复制过程，总结DNA分子准确复制的原因。重点1.DNA复制的过程和特点。2.DNA复制有关的计算。难点DNA分子复制有关的计算。教学过程教师活动学生活动设计意图（备注）导（约2分钟）复习导入：复习DNA分子的结构跟随教师进行DNA分子结构的复习复习DNA分子的结构特点，为本节课的学习打下基础思（约12分钟）一、DNA分子复制方式的推测和实验证据阅读教材52-53页，独立思考，完成下列1-2：1.对DNA分子复制的推测DNA自我复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的_断裂，_作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据

4、_原则，通过形成_，结合到作为模板的单链上。这样，新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式被称做_。2DNA分子复制的实验证据来源:学#科#网(1)实验方法：_法和离心技术。(2)实验原理：DNA的两条链都用15N标记，那么这样的DNA分子质量大，离心时应该在试管的_部。两条链中都含有14N，那么这样的DNA分子质量小，离心时应该在试管的_部。两条链中一条含有15N，一条含有14N，那么这样的DNA分子离心时应该在试管的_部。(3)实验过程(4)实验结果立即取出，提取DNA离心_带。繁殖一代后取出，提取DNA离心_带。繁殖两代后取出，提取DNA离心轻带、中

5、带。(5)实验结果和预期的一致，说明DNA的复制是以_的方式进行的。二、DNA分子复制的过程阅读教材54页，独立思考，完成下列3-9：3DNA复制的概念：以_为模板合成_的过程。4时间：细胞有丝分裂的_期和减数_期。5过程6结果：形成两个_的DNA分子。7特点(1)_。(2)_复制。8准确复制的原因(1)DNA分子独特的_结构，为复制提供了精确的模板。(2)通过_，保证了复制能够准确地进行。9意义：将_从亲代传给子代，保持了_的连续性。来源:学。科。网来源:学,科,网Z,X,X,K阅读教材，独立完成导学提纲上的学习内容。独立学习，联系上节课的学习内容，尝试推算异常分离比出现的原因议（约6分钟）

6、10.在DNA复制的过程中，两条子链延伸的方向是否相同？_11.下图是真核生物DNA复制的示意图，从图中你能归纳出哪些信息？_全体起立，以小组为单位进行讨论通过对此图的讨论，归纳变解旋边复制、多起点复制的特点展（约6分钟）1.描述DNA复制过程2.描述DNA复制的特点各组推荐代表，就几个展示点进行展示。激情展示，增强对相关知识点的认识。评（约9分钟）强化讲解DNA复制的场所、模板、原料、酶和过程跟随教师进行解题加深对相应知识点的认识检（约5分钟）1下列关于DNA复制的叙述，正确的是( )A复制均在细胞核内进行 B复制仅发生在有丝分裂的间期C复制过程先解旋后复制 D碱基互补配对保证了复制的准确性

7、2体外进行DNA复制的实验，向试管中加入有关的酶、4种脱氧核苷酸和ATP,37下保温。下列叙述中正确的是( )A能生成DNA，DNA的碱基比例与4种脱氧核苷酸的比例一致B不能生成DNA，因为缺少DNA模板C能生成DNA，DNA的碱基比例不确定，且与酶的来源有一定的关联D不能生成DNA，因为实验中缺少酶催化的适宜的体内条件3.在氮源为14N和15N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子分别为14NDNA(相对分子质量为a)和15NDNA(相对分子质量为b)。将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上，再连续繁殖两代(和)，用某种离心方法分离得到的结果如下图所示。下列对此实验的叙述不正确的是( )A代

8、细菌DNA分子中一条链是14N，另一条链是15NB代细菌含15N的DNA分子占全部DNA分子的C预计代细菌DNA分子的平均相对分子质量为D上述实验结果证明DNA复制方式为半保留复制4.下图表示DNA复制的过程，结合图示，下列有关叙述不正确的是()ADNA复制过程中首先需要解旋酶破坏DNA双链之间的氢键，使两条链解开BDNA分子的复制具有双向复制的特点，生成的两条子链的方向相反C从图示可知，DNA分子具有多起点复制的特点，缩短了复制所需的时间DDNA分子的复制需要DNA聚合酶将单个脱氧核苷酸连接成DNA片段5.判断正误(1)将第代细菌DNA离心分离将会出现3条带()(2)不管复制多少代，含15N

9、标记的DNA分子只有两个()(3)从代开始细菌DNA分子中至少一条链含14N()(4)DNA解旋后的每一条脱氧核苷酸链都可以作为DNA复制的模板()(5)DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性()认真完成练习并订正答案即时巩固，反馈，强化知识要点。教学反思新课改把提高每个高中生的生物科学素养作为新课程标准实施中的核心任务。因此教师不仅要关注学生学到了什么，更要关注学生学会怎样学习。如果教师以知识讲授为核心直接讲解DNA分子半保留复制的特点，学生虽然可以较快的掌握结论，但这种教学忽视了学生能力的发展，而且失去了自主探究的乐趣。因此，教师可以充分挖掘教材内容，把基础知识与经典实验有机结合在一起，建立起一个自然流畅、逻辑清晰的教学过程。通过设置问题情境，引导学生在探索中学习新知识，理解科学的本质和科学研究的方法。这样学生不仅能够自己得出结论：DNA的确具有半保留复制的特点，同时还能感受科学探究的魅力。检查结果及修改意见： 合格 不合格 教研组长（签字）：检 查 日 期： 年 月 日