优课三年级上数学教案动物趣闻吨的认识_青岛版.docx

1、动物趣闻吨的认识教学目标：1、结合现实情境认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念。能进行质量单位间的简单换算。会选择适当的单位表示常见物体的质量。2、借助生活素材，使学生体会到质量单位的重要价值。让学生在体验、猜测、验证中认识质量单位吨。3、让学生在解决身边数学问题的过程中,感受学习质量单位的意义，对数学产生兴趣。教学重难点：建立“吨”的质量观念及吨与千克的换算。建立“吨”的质量观念。教学过程：一、创设情境，认识质量单位吨1、引入吨。师：同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，它可是世界上最重的动物，猜猜它是谁？(课件出示蓝鲸。)师：想不想知道它的体重？（生：想）师：出示150000千克，1

2、50000000克。生读一读。师：有什么感受？（生：数据大，读起来不方便）师：怎么办？你有更合适的质量单位吗？师课件出示150吨，再读读，感觉怎么样?(生：方便多了)师:吨也是质量单位这个大家族的成员，它是国际通用的质量单位，今天这节课我们就来认识吨。板书：吨的认识。【设计意图】创设情境，由读一读世界上最重的动物蓝鲸的体重引发学生的认知冲突，引起学生学习吨的迫切愿望。2、师：对于吨，你想知道什么？生1：1吨有多重？生2：1吨等于多少千克？生3：什么物品的质量用吨作单位？师：同学们提的这些问题很有价值，今天这节课我们就来研究这些问题。【设计意图】让学生提出关于吨的问题，既培养了学生善于思考善于提

3、问的数学素养，又激发了学生学习的欲望。二、攫取生活素材，初步建立1吨的质量观念。1、初步感受1吨。师：1吨有多重？谁能说一说？师：有些同学说不上来，不着急，老师搜集了几个生活中大约重1吨的物体，我们一起来感受一下。出示图片：两头牛，生活图片两张【设计意图】学生此时对吨的质量观念还很陌生，出示生活中大约重1吨的物体，首先给了学生“关于1吨”的一个视觉上的支撑，让学生感觉到：“噢，原来这样就是1吨。”师：现在你对1吨有了什么感受？师：还有一些同学说不上来，没关系，随着下面的学习你再来慢慢感受、体会1吨到底有多重。2、1吨等于多少千克？再次感受1吨有多重。师：大胆猜测，1吨等于多少千克？生1:1吨等

4、于1000千克。生2：我也猜测1吨等于1000千克。师：好，下面我们就来验证你们的猜测对不对。我们先来做一个体验活动，老师给每个小组准备了一袋25千克的大米，每个同学都来提一提，提不动就两个人抬一抬，感受一下大米的重量。好开始！师：谁起来说说你的感受？师：像这样重的大米多少袋是1吨呢？我们一起来数一数。（出示多媒体课件：一个天平，左边是重吨的大石头，右边托盘放大米）师：1袋是25千克，4袋是多少千克？生：100千克。师：8袋多少千克：生：200千克。师：再放一个8袋，多少千克？生：400千克。师：你发现了什么：生：天平平衡了。师：说明了什么？生：1吨等于1000千克。师：看来大家的猜测是正确的

5、。（板书：1吨=1000千克）师：3吨=（）千克7000千克=吨你是怎么想的？师：想象一下，这40袋大米如果放到咱们班里，会有多少呢？（学生先思考）师最后课件演示。师：如果一个三口之家顿顿吃米饭，25千克的大米吃一个月的话，40袋大米就能吃三年多时间。师：现在你们对1吨有什么感觉？【设计意图】先让学生大胆猜测，再来分组体验，然后利用课件验证1吨到底等于多少千克，最后通过想象推理，间接体验1吨有多重。这样在体验、猜测、验证中解决问题，符合学生的认知规律，也教给了学生解决问题的方法。3、体验活动2，再次体验1吨有多重。师：你能背起1吨重的物体吗？下面，我们再来做个体验活动。A、悄悄的把你的体重告诉

6、你的同桌。B、同桌两人背靠背相互背一下（背不动不背，知道很重就可以了）C、交流一下你的感受。请两个同学先来演示一下。注意背同学时要让同学的脚尖稍稍离开地面。这样你就会感受到他的体重了。背的时候不要说话，用心去体会同学的重量，还要注意安全。师：谁来说说，你的同桌有多重，背起来感觉怎样？师：由于我们同学高矮胖瘦不同，所以感觉也会不一样。老师在课前算了算咱们班同学的平均体重是33千克。师；想一想，多少个同学体重和起来大约是1吨？（想一想，10个同学多少千克330，30个同学多少千克呢990？）师：咱们35个同学人挨人，站在教室的地面上，所形成的质量大约就是1吨。师：闭眼想象一下，背1个同学你们能背起

7、来，那让你同时背起10个同学呢？30个呢？（生：太重了）【设计意图】这是本节课第二个体验活动，吨这个质量单位很抽象，学生难以直接体验，通过背一背同位，感受同位的体重，再通过想象，间接感受1吨有多重。4、体验1吨水有多重师：1吨重吧？想不想知道1吨水有多重？师演示：这是棱长1分米的正方体。把这个正方体灌满水，水的质量大约是1千克。（课件演示）我们边看边数一数，多少这样大的正方体就是1吨了？师：这个由1吨水形成的大正方体有多大呢？他的棱长是1米。我们一起来看一看。（出示1立方米的正方体，全班学生围上来观看）师：这么大的正方体，里面灌满水，水的质量大约就是1吨。师：想象一下，我们家中一个月要用掉这样

8、的五、六个正方体的水呢！那得多少啊？可是我国干旱缺水地区人均1天的用水量是2千克。比较这两个数据，你想说什么？（生：我们要节约用水。）师：要把这句话落实到行动中。【设计意图】水是液体，在本节课中我们必须要给学生一个1吨水有多重的支撑，这样他们才能更好的理解生活中1吨液体的质量，而由1吨水形成的正方体到底有多大，仅靠课件的展示是不够的，要出示实物，让学生在现实情境中感受1吨水到底有多重。5、师：想一想生活中，你还在哪里见过吨这个质量单位？师：老师也从生活中找到一些信息，想请同学们一起来看一看。（出示图片：车间啤酒的日产量神州六号飞船的起飞质量南京长江大桥的荷载一车皮煤5.12汶川地震台湾捐赠物资

9、30吨飞机载重量）师：看到这些信息，你们觉得什么样的物体可以用吨作单位？师：就像同学们说的，像这种很大很重的物体可以用吨作单位。大宗的货物也用吨作单位。（板书：很重的物体大宗物体吨t）【设计意图】教师呈现了大量生活中的吨的信息，充分地让学生在现实生活这个背景中认识吨，感受吨。三、巩固知识，加深认识，解决问题。师：同学们，到现在为止，大家学习了几个质量单位了？师：赶快用我们学到的知识来解决生活中的问题吧。我们进行智力大闯关，有信心闯关成功吗？（生：有）1、智力大闯关一：填空，说说你是怎么想的？4000千克=（）吨8吨=（）千克9000千克=（）吨2吨=（）千克【设计意图】基本练习题，让学生通过做

10、和说想法巩固质量单位间的换算2、智力大闯关二：请你当老师。今天早上我吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去了，走着走着，突然听到有人叫我的名字，回头一看，原来是我们班体重只有20吨的小瘦子李林。于是我和他边走边聊，正准备过桥时，一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。【设计意图】三年级的学生已经开始写数学日记，这个练习既考查了学生能否正确运用所学质量单位，又给学生如何写数学日记做了范例。3、智力大闯关三：怎样过桥？【设计意图】这是一道开放题，解决问题的方案有多种，但是无论怎样过桥，都要保证过桥动物的体重和不能超过1000千克，也就是1吨，这也更加强化了本节课的一个重点1吨等于1000千克。四、课堂总结，布置作业。师：同学们，这节课就要结束了，把你的收获，包括知识上的收获，心情、解决问题的方法等等和老师、同学交流一下吧！师：今天的课后作业是大家写一篇数学日记，用上所学的质量单位。【设计意图】让学生全面谈收获，训练学生完整表达的能力，课后作业也是对所学质量单位是否能在生活中正确运用的一个考查。