2020年高中语文第1课林黛玉进贾府课时作业10含解析新人教版必修3.docx

1、第1课林黛玉进贾府必备知识巩固训练阅读下面的文字，完成13题。林黛玉是红楼梦众多女性中作者塑造最成功的一个人物，深受读者所喜爱。她出身于姑苏钟鼎世家，()。林黛玉从小聪明清秀，与诗词相伴，进入京城后，便长住贾府与宝玉相亲相爱。她生性_，纯洁率真，是封建礼教的叛逆者。她_功名权贵，和宝玉有共同的理想和志向，真心相爱却被王夫人等人残忍地扼杀了。她天生丽质，_，但到头来却在无奈中香消玉殒，留下千古遗憾。红楼梦中另一位封建叛逆者贾宝玉，平日里常做些荒诞之事，说些_，和林黛玉真诚相爱；宝黛的婚姻必须以爱情为前提，而爱情又必须以共同的叛逆思想作基础。1文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A林

2、黛玉是红楼梦众多女性中塑造最成功的一个人物，深受读者所喜爱。B林黛玉是红楼梦众多女性中作者塑造最成功的一个人物，为读者所喜爱。C林黛玉是红楼梦众多女性中作者塑造最成功的一个人物，深受读者喜爱。D林黛玉是红楼梦众多女性中塑造最成功的一个人物，深受读者喜爱。答案D解析画横线的句子有两处语病：“作者”成分赘余，应删去；“深受所”句式杂糅，应改为“深受”或者“为所”。2下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A因母亲去世无人做伴，外祖母接她来荣国府B因母亲去世无亲生姐妹兄弟做伴，外祖母接她来荣国府C因母亲去世无亲生姐妹兄弟做伴，被外祖母接来荣国府D因母亲去世无人做伴，被外祖母接来荣国府答案C解析

3、“无人做伴”表述不准确。根据括号的前后句的主语推断，该处主语应为“林黛玉”，所以应选用被动句式表述。3依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A孤傲漠视顾影自怜不易之论B孤傲藐视顾盼神飞不经之谈C傲慢藐视顾盼神飞不易之论D傲慢漠视顾影自怜不经之谈答案B解析孤傲：孤僻高傲。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。藐视：轻视，小看。漠视：冷淡地对待，不注意。顾盼神飞：目光流动之间，神采飞扬。顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。不经之谈：荒诞的、没有根据的话。不易之论：内容正确、不可更改的言论。4下列各句中，表达不得体的一句是()A某校校庆前夕，一位校友发给联络办老师的短信：因航

4、班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。B朋友把你心爱的书借去了很久也没还，你想委婉地让他归还，于是说：我那本书很好看吧，不然怎么会让你爱不释手呢？C午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，不想喝，便说：谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。D老师叫同学们互改作文，张扬给李明抄袭的作文写了一句评语：似曾相识燕归来。答案C解析“足下”“家父”过于书面，比较文雅，不适用于有父母的朋友参与的饭桌上。5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。曹雪芹在塑造红楼梦中的人物时很多时候运用了对比的手法。比如黛玉与宝钗：黛玉是在作诗，宝钗是在做人；黛玉要的

5、是恋爱，_；黛玉的生命是为了开花，宝钗的生命是为了结果；_，宝钗是社会精英；宝钗可以占据我们的眼，黛玉却能占据我们的心。两个人物的区别还在于_，宝钗是现实的、功利的。答案(示例)宝钗要的是婚姻黛玉是文艺青年黛玉是浪漫的、诗意的6请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景，不超过30个字。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：_答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初

6、识欣喜如梦里重逢林妹妹7某中学研究性学习小组举办红楼梦读书交流会，主题是“红楼梦诗词鉴赏”。请为主诗人写一则开场白。要求：紧扣主题；表达得体，富有文采；不写称呼、问候语；不超过80个字。答：_答案(示例一)“满纸荒唐言”“谁解其中味”，绝世奇书红楼梦中的诗词也是难得的艺术瑰宝。让我们走进宝山，去欣赏它们的璀璨与绚丽吧！(示例二)“好风凭借力，送我上青云”，这是宝钗的思想写照；“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这是黛玉的生活环境。红楼梦诗词文质兼美。今天我们将对它进行专题鉴赏，希望同学们积极发言。解析开场白就是话题的导入语。导入语要求紧扣主题(此次为“红楼梦诗词鉴赏”)，表达得体(符合主持人的

7、身份，符合学习小组的特点)，作为文学类研究性学习小组，自然要讲究文采，才能与其氛围相吻合。关键能力突破训练分析小说情节的作用追源课本林黛玉进贾府中，作者不是一般地按照时空变化来给情节安排一个由发生、发展到高潮、结局的简单过程，而是把整个会见过程分解为几个部分，安排了拜见贾母、见凤姐、会宝玉三个高潮，而将与其他几个较为次要的人物的相见穿插其中，把一个平淡的见面过程，安排得有高有低，跌宕起伏。情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中

8、的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。对接高考高考对情节作用考查的主要类型有：(1)文中写了情节(或场面等)，在小说中起到什么作用？(2)小说着重写，目的是什么？(3)小说以“”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(4)分析小说开头、结尾部分的作用。这类题目，可从结构上的作用与内容上的作用两个角度作答：结构角度照应前文

9、；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)内容角度对人物的作用塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满。对环境的作用突出/交代了人物活动的环境，使环境更具典型性。对主题的作用揭示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题。对读者感受的作用设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考。即时对练课内精读阅读下面的文字，完成文后题目。宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打谅一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个

10、字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若颦颦二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“古今人物通考上说：西方有石名黛，可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”吓

11、的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”宝玉满面泪痕泣道：“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”1贾母问黛玉念何书时，黛玉如实回答：“只刚念了四书。”可这会儿回答宝玉却说：“不曾读些须认得几个字。”说法前后矛盾，这一情节说明了什么？答：_答案(1)听贾母说姊妹们“不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，黛玉就意识到实话实说有不谦之嫌，所以马上留意改口，可见林黛玉进贾府“步步留心，时时在意”的谨慎态度，这是她寄人篱下的心态反映。(2)同时，黛玉的言谈举止，表明了她虽然生于衰败之家，其教养却

12、非同一般。2“摔玉”的情节表现了贾宝玉什么样的性格？答：_答案“摔玉”是情节的高潮，是贾宝玉性格鲜明的突出表现，“玉”是天命的象征，宝玉“摔玉”这一情节正表现了他对天命的反抗，对礼教的蔑视，突出了宝玉渴求平等、自由的叛逆性格。课外迁移阅读下面的文字，完成文后题目。且说宝钗、迎春、探春、惜春、李纨、凤姐等并巧姐、大姐、香菱与众丫鬟们在园内玩耍，独不见黛玉。迎春因说道：“林妹妹怎么不见？好个懒丫头！这会子还睡觉不成？”宝钗道：“你们等着，我去闹了他来。”说着便丢下了众人，一直往潇湘馆来。正走着，只见文官等十二个女孩子也来了，上来问了好，说了一回闲话。宝钗回身指道：“他们都在那里呢，你们找他们去罢。

13、我叫林姑娘去就来。”说着便逶迤往潇湘馆来。忽然抬头见宝玉进去了，宝钗便站住低头想了想：宝玉和黛玉是从小儿一处长大，他兄妹间多有不避嫌疑之处，嘲笑喜怒无常，况且黛玉素习猜忌，好弄小性儿的。此刻自己也跟了进去，一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑。罢了，倒是回来的妙。想毕抽身回来。刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。宝钗也无心扑了，刚欲回来，只听滴翠亭里边嘁嘁喳喳有人说话。原来这亭子四面俱是游

14、廊曲桥，盖造在池中水上，四面雕镂槅子糊着纸。宝钗在亭外听见说话，便煞住脚往里细听，只听说道：“你瞧瞧这手帕子，果然是你丢的那块，你就拿着，要不是，就还芸二爷去。”又有一人说话：“可不是我那块！拿来给我罢。”又听道：“你拿什么谢我呢？难道白寻了来不成。”又答道：“我既许了谢你，自然不哄你。”又听说道：“我寻了来给你，自然谢我，但只是拣的人，你就不拿什么谢他？”又回道：“你别胡说。他是个爷们家，拣了我的东西，自然该还的。我拿什么谢他呢？”又听说道：“你不谢他，我怎么回他呢？况且他再三再四的和我说了，若没谢的，不许我给你呢。”半晌，又听答道：“也罢，拿我这个给他，算谢他的罢。你要告诉别人呢？须说个誓

15、来。”又听说道：“我要告诉一个人，就长一个疔，日后不得好死！”又听说道：“嗳呀！咱们只顾说话，看有人来悄悄在外头听见。不如把这槅子都推开了，便是有人见咱们在这里，他们只当我们说顽话呢。若走到跟前，咱们也看的见，就别说了。”宝钗在外面听见这话，心中吃惊，想道：“怪道从古至今那些奸淫狗盗的人，心机都不错。这一开了，见我在这里，他们岂不臊了。况才说话的语音，大似宝玉房里的红儿的言语。他素昔眼空心大，是个头等刁钻古怪东西。今儿我听了他的短儿，一时人急造反，狗急跳墙，不但生事，而且我还没趣。如今便赶着躲了，料也躲不及，少不得要使个金蝉脱壳的法子。”犹未想完，只听“咯吱”一声，宝钗便故意放重了脚步，笑着叫

16、道：“颦儿，我看你往那里藏！”一面说，一面故意往前赶。那亭内的红玉、坠儿刚一推窗，只听宝钗如此说着往前赶，两个人都唬怔了。宝钗反向他二人笑道：“你们把林姑娘藏在那里了？”坠儿道：“何曾见林姑娘了。”宝钗道：“我才在河那边看着林姑娘在这里蹲着弄水儿的。我要悄悄的唬他一跳，还没有走到跟前，他倒看见我了，朝东一绕就不见了。别是藏在这里头了。”一面说一面故意进去寻了一寻，抽身就走，口内说道：“一定是又钻在山子洞里去了。遇见蛇，咬一口也罢了。”一面说一面走，心中又好笑：这件事算遮过去了，不知他二人是怎样。(节选自红楼梦第二十七回，有删改)3下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A选文

17、开头形象地呈现了人物活动的场面，渲染了园内热闹的气氛，为我们展现了一幅不可多得的仕女画。B文中对蝴蝶飞舞时的形态描写十分逼真，不仅为文章增添了绘画美，而且很自然地引出了宝钗扑蝶的场景。C“宝钗便煞住脚往里细听”，一个“便”字表明宝钗想要偷听丫鬟们的对话，真实而生动，富有神韵。D选文以宝钗的行踪为线索，情节相对简单，但跌宕起伏，很有波澜性，读来有一种曲折回环之美。答案C解析“表明宝钗想要偷听丫鬟们的对话”分析错误，是好奇心驱动下的无意偷听。4文中运用哪些方法刻画了宝钗的什么形象特点？请简要分析。答：_答案本文主要运用心理、语言、动作等描写方法刻画了宝钗思虑周全、天真烂漫、机智灵活的形象特点。从“见宝玉进去了，宝钗便站住低头想了想”，生怕自己进去让宝玉不便、黛玉嫌疑的心理活动，体现了她思虑周全的性格；从宝钗追赶蝴蝶的动作描写可以看出她天真烂漫；从她怕红玉、坠儿发现自己偷听谈话而故意说找黛玉的语言描写可以看出她机智灵活的形象特点。5请探究文中设置“宝钗扑蝶”情节的作用。答：_答案这段“宝钗扑蝶”描写生动活泼，有一种昂然的春意，丰富了宝钗的人物形象，体现了其天真烂漫的少女情怀。起到了过渡的作用，蝴蝶将宝钗引至滴翠亭，自然过渡到下面的“隔窗偷听”，从而推动了情节的发展，使情节环环相扣，无任何渲染雕琢。