《名校推荐》河北省武邑中学高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计：第2单元 第4课《登岳阳楼》 .doc

1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题登岳阳楼教学目标知识与技能品味诗歌意境，把握诗歌主题。过程与方法体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。情感态度与价值观分析所用的艺术手法。重难点这首诗前两联以写景为主，而后两联以抒情为主。注意体会作者是如何运用触景感怀这一手法。教 学 内 容教学环节与活动设计教学设计一、导入新课：（2分钟） 二、写作背景介绍（2分钟） 三、学生齐读并背诵诗歌。（5分钟） 登岳阳楼 杜 甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 四、诗意理解登岳阳楼 登岳阳楼译文 早就听说洞庭湖的盛名，今天终于等上了岳阳楼。雄阔壮观

2、的大湖，将吴楚分割在东南两域，日月星辰和大地昼夜都浮于其上。亲朋好友们音信全无，我年老多病，乘孤舟四处漂流。北方边关战事又起，我倚窗远望泪流满面五、质疑、探究（8分钟） 1、“昔闻” “今上”表达了诗人怎样的心情？ 昔闻：渴望向往已久 今昔心情作对照，强调登楼时的喜悦。 今上：如愿以偿甚喜 2、赏析 “坼” “浮”二字。 “坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。

3、3、第三、四句景和情有什么关系？ 景 洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。 情 诗人有不灭的济世的博大胸襟。 诗人眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；诗人胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。 4、第五、六句写什么？ 转写自己的凄苦情状。 5、第七、八句写什么？ 写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。又是忧国忧民的体现六、整体赏析（6分钟） 这首诗写诗人登楼时所见所感。诗人把个人命运和国家忧患联系起来，把对寂寞 的身世感慨和壮阔的自然景色相映衬，意境宏大，情调悲壮，是登岳阳楼的千古名篇。 首联以登楼

4、能偿宿愿为喜。“昔闻”与“今上”构成流水对（上下句的意思相关相连）。“昔闻”指诗人青年时代，正值“开元盛世”，到处歌舞升平。闻洞庭之名，可惜未能一游；如今呢，祖国山河残破，而诗人也到了暮年，历尽坎坷，却有幸登楼，怎能不百感交集呢？ 颔联赞颂洞庭湖的波涛浩荡，气势磅礴。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”广阔无边的洞庭湖水，划开了吴楚的疆界，日月星辰都像是漂浮在湖水中一般。只10个字就把洞庭湖水势无边无际的巨大形象逼真地描画了出来。联想到曹操咏海的名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”壮阔相同而心情各异。 颈联亲朋音信皆无，自己寄居一叶扁舟。（沉郁之叹）不是登临的喜悦，而是寄托着怀才不遇、漂泊天涯之感。政治生活坎坷，但他从未放弃“致君尧舜上，再使风俗淳” 的抱负。哪曾想最终一事无成。昔日的抱负，都成泡影 尾联凭栏遥望北方，忧国忧民。作者开阔的胸襟与颔联自然界宏奇伟丽的气象上下衬托。诗人在凄苦万状的情况下登楼观景，想的仍是国事，为之流涕。 七、作业布置（2分钟） 1完成“探究讨论”一。 2背诵并默写诗歌教学小结课后反思