六年级下册科学教案我从哪里来（2）_青岛版（六年制）.docx

1、我从哪里来教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于

2、礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。学习目标： 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学

3、生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只

4、设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2通过自主探究学习，亲身体验“我来做妈妈”的活动，来感受生命的来之不易。学习重难点： 科学地认识生命的由来，了解胎儿发育的大致过程。 课前准备： 学生准备：各小组进行课前搜集资料。 老师准备：课件 一、导入新课 师：老师今天给大家带来了一个小课件，想看吗？生：想。师：那就让我们一起来欣赏吧。（放课件） 师：你们看了两帧图片，看过之后，是不是有问题要问呢？学生： 师：今天我们就来探究有关人类生命开始的一些知识。板书课题：我从哪里来。 二、教

5、学过程活动一：讨论：我们是怎样来到这个世界上的？ 师：闲谈时，爸爸妈妈或者爷爷奶奶都是怎么说的，说你是从哪里来的？以及你在课前查阅的资料，小组整理一下，准备交流。 生：师：看来关于这个问题的版本还真是挺多的，那你们认为哪种版本是最符合科学的呢？谈谈你们的想法和观点吧。 生： 师： 看来同学们绝大多数还是同意“我们都是妈妈生的”这一说法，那我们就来了解一下这是个怎样的过程吧。（放课件、背景音乐最美的女人是妈妈纯音乐）边放课件边讲解，穿插板书 师：就这样，小宝宝在妈妈的肚子中不断地长呀长呀，有一天，小宝宝说，我不要呆在妈妈肚子里了，这里空间太狭小了，我还是出来吧！这时，就是妈妈要生小宝宝了。小宝宝

6、的降生给家庭带来了无限的快乐和希望。活动二：课堂小结 （放课件）活动三：课堂检测（放课件），可以让学生相互解答，教师最后总结。活动四：体验和感受 体验： 让学生反背书包，假扮妈妈怀孕时的情形，并且可以让几组学生到前台来做“低头看脚尖、弯腰捡东西、弯腰系鞋带、伸手够东西”等动作， 谈感受：通过刚才的活动，你们肯定有很多想说的，那就来分享一下吧。生：三、感恩教育：（课件）师：今天我们才做了几分钟的妈妈，就有这么多的感受。那么想一想，妈妈在十月怀胎中，是不是有无数个几分钟呢？在这十月中，不论有多呕吐、多疲劳、多辛苦，我们的妈妈都毫无怨言，即使再辛苦，也从未想过放弃。此时此刻，你一定有很多话说给妈妈吧

7、！我们来边听歌边在心中许下一个心愿吧！（听妈妈的吻） 从刚才的活动中了解到了妈妈 的辛苦， 可见我们的生命是来之不易的，因此，我们要热爱父母，敬重父母，珍爱生命，热爱生命。 师：好，停下来，放好书包 。知道了这些，我的眼睛都雾蒙蒙的了，那我们能为父母做点什么呢？（孝心作业）生：师：同学们的做法都很好，那就从回家就开始你们的行动吧。（孝心作业）四、拓展师：关于我从哪里来的问题我们已经找到了答案，在这方面，你们还想了解些什么问题呢？不知道我能不能帮上大家？生：（教师根据学生的问题，可以让学生之间相互来解答问题，确实不会的，再由教师来解答，或者是延伸到课后去找寻答案。）六、感情升华 师：同学们，我们要感激父母给了我们生命，不仅仅要在心中许下对父母的心愿，还要将这种心愿落实到今后的行动中：健康成长，好好学习，感恩父母，珍爱生命，这才是送给父母最好的礼物。师：在这里，我有四句话与大家分享，让我们一起来朗诵一遍吧！生：齐读大屏幕内容 师：不知道大家注意到没有，在这九个多月的时间里，主角都是妈妈，那爸爸在干什么呢？生：师：很对！那就让我们共同来欣赏一首送给父亲的歌吧。（播放歌曲父亲）