六年级科学下册 第四单元 环境和我们 5 一天的生活用水教案 教科版.docx

1、第5课时 一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源紧缺。过程与方法1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。情感态度与价值观培养节约用水的意识。【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。【教学准备】1.学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。2.学生收集有关水资源状况的资料。3.教师准备一个苹果，一把水果刀。【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水

2、的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学

3、分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性、准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。三、用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。2.提问：为

4、什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。3.小结：同学们分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少的同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。4.提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报。四、制定我们的节水计划1.谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。2.提

5、问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？学生汇报。3.介绍政府积极节水的事例：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。说明：旨在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。4.学生讨论并制定自己的节水计划。注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。【板书设计】一天的生活用水分析原因：（略）用水习惯影响用水量节水型社会依靠你我他【教学反思】水资源缺乏问题是影响环境的重要方面之一，而汉中市自古以来就是“陕西的小江南”，这里水资源比较丰富，学生在日常生活中，很少有缺

6、水、断水的经历，家庭每月支出的水费也不贵，所以也没有什么节约用水的概念。因此，希望通过本课学习使学生内心深处受到震撼，认识到水问题的严重性，从而落实在日常行动上节约用水，保护水资源。俗话说：兵马未动，粮草先行。在本课教学中，充分体现了课前准备在教学中的重要地位。学生准备方面主要是用水量调查，了解自己一天的用水情况，有了了解，有了数据，这节课才有话可说。如果等上完这堂课再去调查了解，意义就缺失了。安排调查活动之前，有几个事项向学生作了说明：1.调查自己一天用了多少水，也要调查全家人一天用了多少水，因为很多学生不需要做洗衣、洗碗、拖地等家务事，只调查自己一天用水情况，并不能代表一个家庭日常的用水情

7、况。2.调查要全面，要将每一项用水情况都一一记录在案，这样的数据才有可信度，才能说明问题。3.如何估计用水量，可以借助有容量标注的雪碧瓶作为参考。其次，除了学生的充分准备之外，教师也必须要做好大量数据的收集，所有的数据，也都是为了让学生从国家和世界的角度对水资源引起关注，数据的呈现，给了学生极大的震撼！通过这些活动，学生深刻意识到了水资源存在的严重问题，也引发学生思考：我们该怎么办？我们该如何节约用水？从而讨论制订节水计划。有了思想上的冲击，学生在内心深处被深深震撼，达到了本课最终的教学目的，效果较好。科学老师准备教案最重要的是做好课前各方面的准备，看来此话一点不假！这一节课，学生参与度高，人人动手、动脑，课堂气氛非常活跃，学习兴趣非常浓厚。我自认为在学生评价上有所欠缺，以后在教学中随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。