分类综合训练(二)——知识梳理.docx

1、分类综合训练(二)教材知识梳理核心要点突破一、声音的产生与传播1产生：声音由物体的_产生。_停止，发声也停止。2传播：声音靠介质传播。真空_传声。通常我们听到的声音是靠_传来的。3声速：15 时，声音在空气中传播的速度是_m/s。通常情况下声音在固体中传播的速度比在液体中_，在液体中传播的速度又比在气体中_。4回声(1)定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被_回来的声音，叫回声。(2)区别回声与原声的条件回声到达人耳的时间比原声晚0.1 s以上。因此声音必须被距离超过_m的障碍物反射回来，人才能听见回声。 低于0.1 s时，则反射回来的声音只能使原声加强。 (3)利用回声可测_，如测海深或发声体

2、距障碍物有多远。二、声音的特性5声音的三要素：声音的_、_、_是反映声音特性的三个物理量，称做声音的三要素。(1)音调：声音的_，由发声体振动的_决定，_越高，音调_。物体振动的快慢用_来表示，单位是_。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范围是_，低于_的次声波，高于_的超声波，人耳都听不见。(2)响度：声音的_，跟发声体振动的_有关，_越大，响度越_。响度还与距离发声体的_有关。(3)音色：辨别不同人、不同乐器发出的声音依靠的是声音的_。音色取决于发声体的_、_等。三、声的利用6(1)声可以传递_，如B超、声呐、蝙蝠夜间飞行等。(2)声可以传递_，如超声波洁牙、超声波碎石等。四、噪

3、声的危害和控制7噪声及来源(1)定义：从物理学角度看，噪声是指发声体_振动时产生的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。(2)等级：人们用_来划分声音的等级，符号是_。_是较为理想的安静环境，长期生活在_以上的噪声环境中，会影响听力。(3)几个特殊值：声音的听觉下限为_。为保护听力，声音不能超过_。为保证工作和学习，声音不能超过_。为保证休息和睡眠，声音不能超过_。 8噪声的控制：(1)在_减弱，如装消声器；(2)在_减弱，如设置隔声板；(3)在_减弱，如戴防噪声耳罩。教材知识纵横1声音的三要素要素含义决定因素听感表现相关问

4、题音调声音的_发声体振动的_音调_：清脆、尖细；音调_：粗犷、低沉频率：物体每秒内振动的次数。单位：赫兹(Hz)响度声音的_(大小)发声体振动的_响度_：震耳欲聋；响度_：轻声耳语振幅：物体振动的幅度。响度跟发声体的振幅和距发声体的_有关音色声音的_发声体的_和_分辨不同发声体发出的声音的重要特征音色是辨别不同发声体的依据2详解噪声控制人听到声音的过程控制噪声的途径声源振动产生声音防止噪声产生在声源处减弱空气等介质传播声音阻断噪声的传播在传播过程中减弱人耳接收(鼓膜的振动)防止噪声进入耳朵在人耳处减弱教材图片展示命题点1声音的产生图2F1拨动橡皮筋，橡皮筋会振动而发出声音，边说话边用手感觉喉头

5、的振动，这些都说明了声音是由物体的_产生的。命题点2声波图2F2击鼓时，鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。因此声音是以_的形式向远处传播的。命题点3声音的传播需要介质图2F3把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，通过逐渐抽气和进气来感受铃声的改变，说明声音的传播需要_，还可以推断_是不能传播声音的。命题点4声音的传播图2F4轻轻敲击桌子(不要使附近的同学听到敲击声)，趴在桌子上的同学可以听到清晰的敲击声，这说明_可以传声。命题点5骨传导图2F5体验骨传导说明_可以传声。命题点6声音的特性图2F6敲击音叉的力度越大，听到的声音越大，看到乒乓球被弹开的幅度越大，说明声音的大小

6、是由发声体的_决定的。命题点7声与信息回声定位图2F7蝙蝠靠超声波的回声定位确定目标，现在，采用这个原理制成超声导盲仪、倒车雷达、声呐等。这说明声可以传递_。命题点8声与信息B超图2F8利用B超检查身体，说明声可以传递_。命题点9声与能量图2F9通过扬声器旁边蜡烛火焰的晃动，说明声可以传递_，利用声的这一性质，我们可以利用超声波来清洗物体。命题点10控制噪声图2F10减弱噪声的途径有三条，即防止噪声的_、阻断噪声的_、防止噪声_耳朵。重点实验再现实验一探究音调和频率的关系(1)探究方法：_。图2F11(2)实验过程：如图2F11所示，把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声

7、音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的_，控制_相同，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。(3)实验结论：钢尺伸出桌边越短，振动越_，音调越_。实验二探究响度的大小与什么因素有关(1)探究方法：_。图2F12(2)实验过程：如图2F12所示，将正在发声的音叉轻触系于细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。改变音叉发声的_，再次观察乒乓球被弹开的幅度。实验中通过观察_来显示音叉振动幅度的大小；通过_从而使音叉发出不同响度的声音。(3)实验结论：响度跟发声体振动的_有关，_越大，响度越_。响度还跟_有关。详解详析【核心要点突破】1振动振动2不能空气3340大大4(1)反

8、射(2)17(3)距离5音调响度音色(1)高低频率频率越高频率赫兹(Hz)2020190 Hz20 Hz20190 Hz(2)强弱幅度振幅大远近(3)音色材料结构6(1)信息(2)能量7(1)做无规则(2)分贝dB3040 dB90 dB(3)0 dB90 dB70 dB50 dB8(1)声源处(2)传播过程中(3)人耳处【教材知识纵横】 高低频率高低强弱幅度大小远近特色材料结构【教材图片展示】命题点1振动命题点2波命题点3介质真空命题点4固体命题点5固体命题点6振幅命题点7信息命题点8信息命题点9能量命题点10产生传播进入【重点实验再现】实验一(1)控制变量法(2)长度钢尺振动的幅度(3)快高实验二(1)控制变量法和转换法(2)响度乒乓球被弹开幅度的大小改变力的大小(3)幅度振幅大距离发声体的远近