北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教案.docx

1、课题北师大版二年数学上册第一单元谁的得分高教案目标正确计算100以内的连加运算，会用竖式计算100以内的连加运算。重点掌握100以内数连加的计算方法，探究计算方法的多样化。重点突破通过生动有趣的生活情境，让学生在情境中多角度地思考问题，在与同学的交流合作中解决问题。难点进一步发展学生竖式计算能力，学会用竖式计算的方法。难点突破在教师的引导下，培养学生运用多种估算地手段去思考问题，在原有的竖式计算基础上扩展到学习连加的竖式计算。教法通过谈话、演示和引导交流让学生自主探究学习。学法通过自主思考，在与同学的交流讨论中培养学生用竖式计算的能力。课前准备教师课件，玩具，套圈。学生统计表。过程引入同学们大

2、家好，你们玩过套圈游戏吗？（玩过），下面我们一起来玩一个套圈游戏比赛，看看哪个小组套中的圈数最多？（每个组派一个代表参赛）下面的同学负责记录。比赛规则：（1）每个参赛者要站在1米之外，不得超过1米线。（2）每人可以投3次，以投中总圈数最多者为优胜者。宣布比赛开始，学生投圈，下面的学生记录。比赛结束后，学生汇报总成绩，把每个参赛者投中的圈数相加进行比较，决出优胜者。每个人的比赛都有3次。算3次的总成绩我们用到了什么运算？（连加）今天，我们继续学习有关连加的运算。（板书课题。）【设计意图】通过套圈游戏引入课题，激发学生的学习热情，同时也复习了旧知，为新知的学习做好铺垫。探新1我们刚才玩的套圈游戏，

3、淘气和笑笑也正在进行，我们一起去看看他们的比赛情况。出示课件：淘气和笑笑玩套圈游戏及情况统计表：第一次第二次第三次淘气243041笑笑234429观察套圈过程，你从中知道了什么？（学生自由发言，说出自己的发现）（主要引导学生指出从中发现的数学信息。）你们估计谁会赢？说说你的理由。学生先独立思考，再让学生在小组内互相交流，教师巡视指导。学生汇报估计的方法（1）淘气第一局胜，第二局输，第三局胜。所以可能是淘气胜出。（2）23比24少1个，29比30少1个，而44比41多3个，所以笑笑胜出。（3）通过估算的方法。淘气是：20304090（个）；而笑笑是：20403090（个）可能他俩是平局。2同学们

4、根据数据的特点，运用估算的方法去判断淘气和笑笑谁会赢。但却得出了三种不同的结果，致使判断无法进行。怎么办呢？对，我们还有计算的方法。要计算淘气三次一共得多少分，怎样列式呢？学生在稿纸上列式，再交流汇报。24+30+41=95像这样三个或更多数加在一起的计算，我们称之为连加计算，你们打算怎么算呢？学生可能会出现的结果有：方法一：20304090 41590+5=95方法二：243054 544195哪一种方法最不容易出错呢？（让学生体会到竖式计算的准确性。）列竖式计算要注意什么？该怎样列竖式计算？先独立在稿纸上做一做。再小组交流。请几名有着不同方法的学生上黑板把自己的计算板演在黑板上。学生可能会

5、出现的方法有：方法一 方法二 24+3054 54+4195 2430+4195 【设计意图】让学生通过矛盾的情境，寻求计算的解决方法，再通过不同计算方法的对比，了解竖式计算方法的有效性。今天新学的竖式计算要注意什么？同学们列出的三种不同的方法，你们认为哪一种最方便。（第二种）那么，请同学们用第二种竖式计算的方法来计算笑笑的总得分。学生独立列竖式计算，然后集体交流订正。2344+2996你们在计算淘气和笑笑的成绩时，发现在竖式计算中有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方呢？计算笑笑的成绩时，个位上的数字是“16”，满十，所以在个位上写6，向十位进一。同学们观察得真仔细。所以我们在计算连加竖式时，

6、如果个位满几十，就向十位进几。在十位的计算中，一定要加上个位所进的数。现在，你们知道淘气和笑笑谁赢了吧？（笑笑）师：今天，我们在套圈的游戏中，学习了连加计算。特别是用竖式计算连加的结果。现在我们再来总结一下，用竖式计算时，要注意什么？引导学生总结：（1）相同数位上的数字对齐。（2）从个位加起。（3）个位相加满几十，就向十位进几。【设计意图】通过学生尝试列竖式计算的过程，鼓励学生优化竖式计算的方法，同时也体验了算法的多样化。巩固1把课前准备好的分值不同的玩具，按远近不同的顺序排列。让学生再次体验套圈游戏。算出得分最高者。学生游戏。2学生独立完成“练一练”的第1题。先让学生说一说从这个图中你获得了哪些数学信息？再初步估算，谁会赢？最后通过计算，验证自己的猜想。重点引导学生体验列竖式计算的连加运算。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）： （2）： （3）： 反思本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情境。提出“先估计谁会赢”的数学问题，对学生提出了估算的任务，激发学生估算的兴趣，体验到估算的必要性。在教学中，教师应提倡算法的多样化，尊重学生独立思考，鼓励学生创新思维。板书谁的得分高1.100以内数的估算2.100以内数的连加竖式计算3解决简单的实际问题