2022届高考语文二轮复习：第21-22题语言文字运用 WORD版含答案.docx

1、第21-22题 语言文字运用 专项训练1.阅读下面的文字，完成 1-2题。事实上，这一任务看似迷人，实则繁难，如同_ _。试想一下，你手里有一袋子的不规则碎片，拼在一起，将会呈现出古罗马的城市地图，但是碎片上的线条黯淡而无法卒读。你知道还没有完成，但是许多碎片的边缘已经被老鼠啮去，某些碎片又被发现属于其他地图，你无法确知有多少不相干的碎片掺入袋中。当你考证并比较这些碎片，在桌上把它们移来挪去，你感到万分烦恼，它们就是没法严丝合缝;_ _，因为有不少碎片能够完全拼合。这真是一种令人着迷的游戏。第一个试图摆弄七巧板、给杜甫建立年谱或年表的是吕大防（1027-1097）。显然，他把大部分考验他耐性太

2、久的碎片都放回了袋子;如此而来，最后得到的年谱就过于简单，而且许多碎片还放错了位置。_ _，还有不少人也试过这个游戏。1153年，鲁訔编撰的年谱分量充实，大量杜甫生平行实被恰如其分地置于年谱中，后世学者可以欣然享用这些成果。1.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8 个字。2.文中加粗的碎片和游戏分别指什么?2.阅读下面的文字，完成问题。很多人知道人参果，是从吴承恩的西游记开始的。西游记第二十四回提到，万寿山五庄观有人参果，又名草还丹，“_，就如三朝未满的小孩，四肢俱全，五官咸备。人若有缘得那果子闻一闻，就活三百六十岁;吃一个，就活四万七千年”。实

3、际上，市场上售卖的人参果，正名叫“香瓜茄”，它同茄子、辣椒和西红柿一样，_。这些茄科植物生长旺盛，花芽质量好，果实产量高，果实颜色鲜艳。香瓜茄当然不是来自五庄观，安第斯山脉的温带区域才是它的老家哥伦比亚、秘鲁、智利都是它的原始分布区。这种茄科植物对生长环境并不挑剔，从海滨到海拔3000米的高山，_。只要没有长时间的霜冻，即便是温度降低到-2.5，它们也能生长。1.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6个字。2.请分别用一个单句概括上文各段的主要意思。每句不超过12个字。3.阅读下面的文字，完成下面下列各小题。近日捧读法国文豪维克多雨果的著作，感慨良

4、多。兹举他在笑面人中的一段话：有一天突然发现我们都是瞎子。吝啬的人是瞎子，他只看见金子，看不见财富。挥霍的人是瞎子，他只看见开端，看不见结局。寥寥数语，思之深刻。人类社会，古今中外，这样的“瞎子”比比皆是。且放眼当下，看看身边的某些家长们，_?他们只看见“起跑线”，看不见孩子的远方;只看见考试的成绩，看不见孩子的灵动。要说现时的家长，也确实难当。既要下得厨房，出得厅堂，还得“上得课堂”，他们满心满眼“起跑线”，都是缘于望子成龙、望女成凤的期待。特别是在这个快节奏时代，“一步错，步步错”“一步慢，步步慢”的话语甚嚣尘上，让家长们深陷牢笼。环顾四望，_?大部分人都难逃形形色色的焦虑。有人焦虑自己升

5、迁不够快，有人嫌弃赚钱还是慢，有人痛惋买房不够早，有人不满车子不够炫很多人都没有从前慢中的从容，而是如红菱艳中的少女，穿上了红舞鞋，陷入无休止的旋转之中。“快进快进快进。”患“病”的芸芸众生，只看到眼前的“争先恐后”，只知道“随大流”“赶浪头”，却活成了盯着起跑线的一个“符号”，_?1.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。要求：使用反问句，每处不超过15个字。2.请结合材料内容，为材料中的“某些家长们”拟写一条以“起跑线”为主题的公益广告语，要求：至少运用一种修辞手法，不超过18个字。4.阅读下面的文字，完成下列各题。留白是书画创作中常用的技法，创作者恰当留

6、白，让方寸之地的画纸延伸出天宽地阔的美妙。其实，不仅绘画需要留白， 。如果教育就是让孩子一天到晚不停地接受各种“新知”，最终只会适得其反。引导孩子健康成长，需要 ：家长努力在孩子生活上留白，有助于培养孩子自理能力;教师努力在学生学习上留白，有助于 。只有两者都大胆放手，才能培养孩子的自主能力，促进孩子全面健康成长。“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”每一个鲜活的生命都具有无限的可能性，每一个无知的孩子都是一件待完成的艺术品，每一幅作品的质量都与教育者的作为紧密联系。留白之处，自有教育。1.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。2.文中画

7、框处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。5.阅读下面的文字，完成各题。 科普的对象几乎是所有人，从幼童到老年人，涵盖各种专业、职业人群，比常规教育的覆盖面要广得多。然而，科普_，只能是常规教育的补充。那么“科普什么”就很重要了。大部分人接受科普的目的是获取那些学校没教或者是前沿的科学知识，但只有知识和结论还不够。 科普活动本质上更像是一种“通信”，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量来评估。发送得再多、再深刻、再精确，_，通信就失败了，科普就没有效果。怎么做科普效果才好呢？我们总结了九个字：抓热点、接地气、讲故事。“抓热点”就是用热点主题吸引公众参加，“接地气”就是要消除与公众的距

8、离和障碍，“讲故事”才能够始终留住公众的注意力。 那么谁来做科普呢？有三个群体：第一个群体是做科学新闻报道的媒体人；第二个群体是科普专业工作者：第三个群体是科技工作者，主要是指正在从事科学研究的职业科学家。这三个群体_ ，扬长避短才是正道。1.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。2.分别用一句话概括上文各段的主要意思，每句不超过12个字。答案以及解析1.答案：1.七巧板拼图一般；偶尔你会激动不已；在吕大防之后；2.碎片：杜甫生平行实；游戏：给杜甫建立年谱(年表)。解析：1.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据“如同”可知

9、，此处要用一个比喻句，再根据“不规则碎片，拼在一起”可知，应填“七巧板拼图一般”；第二处，根据“因为有不少碎片能够完全拼合”可知，此处是一个因果句的结论句，再与“你感到万分烦恼”呼应，应填“偶尔你会激动不已”；第三处，根据“第一个试图摆弄七巧板、给杜甫建立年谱或年表的是吕大防”“还有不少人也试过这个游戏”可知，此处是一个过渡句，应填“在吕大防之后”。2.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。结合“考验他耐性太久的碎片都放回了袋子”“大量杜甫生平行实被恰如其分地置于年谱中”可知，“碎片”指的是杜甫生平行实；“游戏”所在的语境是“还有不少人也试过这个游戏”，根据“这个游戏”可知，“游戏”的内容承

10、前指代，结合“第一个试图摆弄七巧板、给杜甫建立年谱或年表的是吕大防”即可得出答案“给杜甫建立年谱(年表)”。2.答案：1.果子的模样都是茄科植物都能生长2.人参果的名称来自西游记。香瓜茄是茄科植物。香瓜茄不挑剔生长环境。解析：1.从后文“就如三朝未满的小孩”，找出所写句子的主体，是什么“就如”？后文介绍人参果的外形，自然是想到“人生果的外形（样子、模样）”；答案为什么写成“果子的模样”呢？从后文“人若有缘得那果子闻一闻”，人生果可以与下文对说法对应，写为“果子”，更显“语意连贯”“表述逻辑严密”。填写句子，尽量要既“瞻前”，又“顾后”，追求最完美、高度契合语境的表达；前文有“它同一样”的表达，

11、可选用“都是”的句子结构。后文中有“这些茄科植物生长旺盛”，“这些茄科植物”所指的，必定在上句子得到照应。此填写不难，顺文章自然推出。前文“这种茄科植物对生长环境并不挑剔”，还有“从到”的生长环境介绍，画线句前后文都出现了“生长”这一关键词便能得出答案“都能生长”。当然，用上“生长”一词更合语境，不用，意思表达对也未尝不可，如“都能见其身影”也不错。2.从“名称由来”“植物门类”“生长环境”三个方面思考，抓住核心信息，语意完整，语言流畅，字数不超标，意思对即可。另外，审题很重要，一是12个字的限制，一是要写成单句。不少学生没看到单句要求。3.答案：1.不正是最鲜明的例子吗；深受其困的何止家长；

12、岂不哀哉；2.示例：不求赢在起跑线，但求跑赢马拉松。优秀的长跑选手，何曾在意起跑线上的输赢？扶着走，永远不会走；靠辅导，不辅立即倒。解析：1.本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第空，根据上文“且放眼当下，看看身边的某些家长们”可知，此处意在通过例举“身边的某些家长们”的做法论述“他们只看见起跑线，看不见孩子的远方；只看见考试的成绩，看不见孩子的灵动”，故可填写“不正是最鲜明的例子吗”之类的句子。第空，上段例举家长论证观点，本段例举了其他人，且以问句的形式呈现，故可填写“深受其困的何止家长”之类的句子。第空，文段对于“患病的芸芸众生”感慨良多，针对这种现象，以问句结文，故可填写“岂不哀哉

13、”之类的句子。2.本题考查学生语言表达之拟写广告词的能力。本题是公益广告语的拟写，首先要准确把握公益广告的主题，主要是针对材料中的“某些家长们过分注重孩子考试的成绩”的现象拟写一条以“起跑线”为主题的公益广告语，拟写时注意公益广告的宣传作用，语言应有一定的号召力，还要注意使用修辞的要求。4.答案：1.教育也需要留白；家校共同努力；培养学生自学能力；2.在内容上集中强调教育中留白的重要性。句式整齐，行文富有节奏感。有气势，增强文章的表达效果。解析：1.第一处前句提到“其实，不仅绘画需要留白”，后句应表明什么也需要留白。后句提到“如果教育就是让孩子一天到晚不停地接受各种新知，最终只会适得其反”，可

14、以得知“教育也需要留白”。第二处前句提到“引导孩子健康成长，需要”，横线后的标点是冒号，应填写需要什么。横线后是从家长和教师的角度谈，从后文的两个“有助于”可以得知，孩子健康成长需要家长和学校共同努力，所以第二处可填“家校共同努力”。第三处前句提到“教师努力在学生学习上留白，有助于”，应写出教师留白的好处，句式应和前一个层次“培养孩子自理能力”一致，学习上留白，培养的是学习能力，所以最后一处可填“培养学生自学能力”。2.画框线的句子使用排比的修辞，连用三个“每一个的都”的句式，句式整齐，行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。这三个排比句连用是为了表明“留

15、白之处，自有教育”，在内容上集中强调教育中留白的重要性。5.答案：1.不能取代常规教育；如果接收方没有收到；各有优势和劣势。2.第一段：科普的对象和内容。第二段：科普的有效做法。第三段：实施科普工作的三个群体。解析：1.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一个空根据“只能是常规教育的补充”，可知填入科普“不能”，和“只能”搭配，即“不能取代常规教育”；第二个空根据“科普活动本质上更像是一种通信，通信的效果只能以接收方接收到的有效信息量来评估”“通信就失败了”，可知填入这种“通信”的接收情况，即“如果接收方没有收到”；第三个空根据“第一个群体是做科学新闻报道的媒体人；第二个群体是科普专业工作者：第三个群体是科技工作者，主要是指正在从事科学研究的职业科学家”，可知填入对三个群体的整体把握情况，即“各有优势和劣势”。注意字数限制。2.本题考查学生语言表达之概括语段的能力。第一段根据“科普的对象几乎是所有人”“大部分人接受科普的目的是获取那些学校没教或者是前沿的科学知识，但只有知识和结论还不够”，可概括为“科普的对象和内容”。第二段根据“怎么做科普效果才好呢？我们总结了九个字：抓热点、接地气、讲故事”，可概括为“科普的有效做法”。第三段根据“那么谁来做科普呢？有三个群体”，可概括为“实施科普工作的三个群体”。注意字数限制。