四年级上科学教学反思水里有什么_青岛版（五年制）.docx

1、四年级上科学教学反思-水里有什么青岛版（五年制）本课是青岛版科学课四年级上册水里有什么单元的最后一课，意在通过平时的观察思考了解自然界里的水中都有什么杂质。然后通过讨论，动手操作试着去除水中的部分杂质，逐步认识到沉淀 过滤 消毒是水的净化的方法，并学会将自己所学的知识运用到自己的生活中去。本节课组织学生在自由活动中，小组活动中进行探索学习，充分发挥学生的积极性，调动学生的兴趣，实现了新课标的学生为主体，教师为主导的要求。正是基于上述理念，我在课前准备了大量的实验器材，反复作了多次实验。下面说一说我的感想。 第一、为了帮助学生掌握水的净化的方法，首先组织学生在小组合作活动中去讨论去动手实践，亲身

2、寻找水的净化的方法，让学生经历知识方法的产生过程，在潜移默化中接受科学教育，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，培养学生的团队合作意识。同时老师在学生的活动过程中对学生的探索行为进行了有针对性的，适当的指导，明确或者纠正学生的探索方向，从分体现老师的指导作用。总之在整节课的的教学过程中，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。第二、在整堂课的教学设计上，严格遵循了科学探究的一般过程，即观察提问-假设与猜想-设计实验验证-实验结果-表达交流-知识运用。这种教学过程或者说教学模式恰恰符号科学探究的一般过程。通过严格科学探究一般过程的训练和培养，学生在其中就会学到怎样去探究周围世界的事物和现

3、象。这样在教学中不是只交给学生具体的知识，更重要的是学生学会和领会了科学学的学习方法，科学探究的方法，提高了学生的科学素质，为将来进行科学研究打下了一个坚实的基础。 当了本节的教学还有许多不足。以下几个方面是我的教学过程中发现的问题。 1.教学管理上还有待加强，在活动过程中少数学生不听老师的招呼和口令以致耽误了不少的学习时间。因此在教学管理上必须加强，对于不听课的学生，扰乱课堂纪律的学生必须加以严格的制裁，以便能够更好维持良好的上课秩序。2.在学生汇报时，我的讲课进程有点快；在整理概括时有一些忙乱，草草了之，也就是这节课有些虎头蛇尾；另外，在讲解概念性词语时，语速应在慢一些，语气在重一些。通过本节课的教学我学到了很多，今后我应在这些方面加以改进。