四年级下册数学教案5.2小数的读法和写法 西师大版.docx

1、5.2 小数的读法和写法u 教学内容知识点：小数的读法与写法。教材第4952页，例3，议一议，课堂活动3，练习十三4，5，6，7，8，9，10，11，12，13。u 教学提示小数的读写相对于整数的读写较简单，而且学生已有生活经验和三年级（下）的小数读写的基础。因此，在教学中让学生先尝试读一读整数部分为0的小数及整数部分不为0的小数，然后让学生讨论一下“读小数要注意什么？”让学生区别整数部分和小数部分读法的不同。学生已有相当的基础，小数的写法比较简单，教学时让学生知道，小数部分怎么读，就怎么写。u 教学目标知识与技能：掌握小数数位顺序表，会正确读、写小数。并进一步理解小数的意义。过程与方法：通过

2、知识迁移学习小数的读、写，使学生学会综合运用所学的知识和技能解决新问题，发展应用意识。情感与态度：让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。u 重点、难点重点会正确读、写小数。难点进一步理解小数的意义。u 教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。u 教学过程（一）复习导入：1.读出下面各数：234，7093，31，10000，38950。2.回忆整数的读法，整数的数位顺序，计数单位。3.导入。师：小数和整数一样，也有计数单位，也按一定的顺序排列，这节课我们就来研究一下小数的读法和写法。（板

3、书课题）设计意图：明确学习任务，揭示学习重要内容。（二）探究新知：1.认识小数的数位顺序表。（1）师：同学们，我们以前学过整数、分数和小数。像1.8这样的数是什么数呢？（2）师：它与我们以前学习的整数有什么区别呢？（多了一个小数点）是啊，这个小数点把小数分成了几部分？小数就是由整数部分、小数点和小数部分构成的。（3）师：请大家观察这个小数（课件出示6.23），想一想：它的整数部分是什么？小数部分又是什么？（4）师：请大家观察15.39这个小数中的2表示什么？（表示2个一，是“个位”）这个小数中的3呢？（表示3个十分之一，是“十分位”）（5）师：请大家自己试着说出其他数位表示什么，是什么数位，再

4、与同桌互相说一说。（6）指名汇报。（7）师，我们在四年级上册的时候学习了整数的数位顺序表，其实小数也有它的数位顺序表。课件出示教材第49页，数位顺序表。数位顺序表小数点数位名称万位千位百位十位个位十分位百分位千分位万分位计数单位万千百十一(个)0.10.010.0010.0001组织学生观察小数数位顺序表，提问：你发现了什么?师：小数由整数部分、小数点、小数部分构成，小数也是按照一定的顺序排列起来的，它们所占的位置叫小数的数位；一个数所在的数位不同，表示的含义也不同。小数的数位有十分位、百分位、千分位、万分位，计数单位有十分之一、百分之一、千分之一、万分之一小数像整数一样，相邻两个计数单位间的

5、进率都是10。设计意图：通过对比发现整数部分和小数部分的区别与联系。2.小数的读法。（1）师：刚才我们认识了小数的数位顺序表，下面我们来学习小数的读法。组织学生动手测量，并要求记录下测量的结果，然后分组汇报。（2）师：出示教材49页，例3。请学生自己读一读。（3）指名读。（4）同桌之间互相交流小数的读法。（教师巡视，并作相应的指导）（5）课件出示0.008，这个小数应该怎么读？（指名读一读）师：这个小数的小数部分有两个零，要怎么读呢？（小数部分有几个零就读几个零）依据学生们的汇报，板书小数的读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通

6、常顺次读出每一个数位上的数字。3.小数的写法。（1）师：同学们都会读小数了，那你们能把听到的小数写出来吗？（2）写出下列小数（教材第51页，练习十三，第6题）世界上最短的地铁只有零点六一千米。西藏布达拉宫已有1300多年历史， 宫殿高一百一十七点一九米。我国最大的九龙壁大同九龙壁长四十五点五米，高八米，厚二点零二米。（3）学生试着写出小数。（请两位学生板演）（4）小组讨论，归纳小结小数的写法。（教师巡视）（5）根据小组汇报，总结出小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。（板书）4.教学教材第52页，练习十三，第

7、9题。（1）帮助学生理解5.6-5.7之间的含义。（两数之间被平均分分成10份，其中的一份是0.01）（2）帮助学生理解2.25-2.26之间的含义。（两数之间被平均分分成10份，其中的一份是0.001）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?设计意图：分层次的学习，让学生在新

8、知学习中，通过讲练结合，让学生牢固掌握所学知识。（三）巩固新知：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员

9、。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1.教材第50页，课堂活动3。2.教材第51页，练习十三，第4题。3.教材第51页，练习十三，第5题。小组内互相说一说。（四）达标反馈习题：1.教材第51页，练习十三，第7题。2.教材第51页，练习十三，第8题。3.教材第52页，练习十三，第10题。答案：1.3个十，7个一，1个十分之一，3个百分之一，9个千分之一。2.一或个；十分之一；10。3.（1）5,3；（2）0.127；（3）0.001；（4）0.72；（5）10,1000。（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获

10、，还有什么不懂的问题？（六）布置作业第2课时：1.教材第52页，练习十三，第11题。2.教材第52页，练习十三，第12题。3.教材第52页，练习十三，第13题。答案：1.小兔戴红花，其他的都不对。2.（1）200.5，500.2；（2）0.025，0.205，0.250，0.052，0.502，0.520。3.答案略。u 板书设计小数的读法和写法小数的读法：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数

11、位上的数字。0.7读作：零点七 0.19读作：零点一九3.08读作三点零八 103.503读作一百零三点五零三u 教学反思本节课是在学生掌握了整数的数位、计数单位、读法、写法以及小数的意义的基础上来学习的。教学目标是是：掌握小数数位顺序表，会正确读、写小数。培养学生知识迁移，归纳概括的能力。在教学时教师注意以下几点：1.由复习旧知唤醒学生对于整数数位和计数单位的记忆和小数的意义，为新知作好铺垫。便于学生把新旧知识产生联系，利用旧知的迁移学习新知，培养学生知识迁移的能力。2.教学中充分发挥学生的主体作用，在教师引导、点拨的同时，把必要的知识点放手让学生自主探索，让学生试着进行总结归纳，锻炼了学生

12、自主学习的能力和归纳总结的能力，学生在自己获取知识，总结结论的同时，提高了学习数学的兴趣。3.整节课采用小组很作、同桌讨论、说一说、猜一猜等多种学习方式来提高学生的积极性。不足之处：本节课偏重知识学习，与现实生活联系的方面设计较少。u 教学资料包资料链接爱迪生和灯泡的体积爱迪生是个大发明家，他发明了灯泡，给千家万户带来了光明，有一天，爱迪生把一个灯泡交给他的助手阿普顿，让他算出这个灯泡的体积，阿普顿看不起只上过三个月学校的爱迪生，他决定半小时内算出来羞辱羞辱爱迪生，他套用各种公式，用各种工具来测量，结果忙得焦头烂额还是算不出来，一个小时过去了爱迪生走过来，惊奇地发现他还没有算出来。于是拿起灯泡，往里面注满水，然后把水倒进量筒，就这样，灯泡的体积就求出来了。从此以后，这个阿普顿对爱迪生的态度发生了转变，成为爱迪生的好帮手。